家長把握早教閱讀的主導權
越來越多的家長更加注重孩子的早教問題,其中早教閱讀更是重中之重,不想讓自己的孩子輸在起跑線上,很多家長認為花錢報了早教班,買了早教閱讀書籍,孩子就可以‘與眾不同’了,家長應該了解到,早教閱讀是為了營建一個親子之間有效的互動空間,讓孩子在輕松的環境下,自主愛上閱讀,而不是單純的教孩子認字的技能。
據神經心理學專家介紹,人類大腦的發育80%以上是在三歲前完成的。“教育應該在胎兒期就開始,越早越有效。”現在大部分家長已認識到早教閱讀的重要,但對于如何科學地進行早教閱讀還知之不足。無論是在親子教育中心,還是家庭早教教材,大部分內容需要家長和孩子們共同完成。那么,早教閱讀究竟是教孩子還是教家長呢?外研社兒童發展中心孫瑞玲老師認為:“早教閱讀,家長應把握主動權。
家長教學環境篇:給孩子創造溫馨、舒適的閱讀環境
喬姆斯基:“環境可產生激發效應和塑造效應。”據美國最新的研究發現:孩子最初幾年享有的讀書環境越充實,他日后的閱讀水平就越高——他在生活中許多方面的成就也與此有關。讓孩子愛上閱讀的第一步,就是要為孩子創作激發興趣的閱讀環境。
家長們可以從不同方面為孩子創造一個最佳的閱讀氛圍,如:為孩子創造一個專屬的閱讀區,在這個區域所有的書架、書桌、圖書的排放,都是以孩子為中心;保證孩子隨時有書讀,除了階段性的投放圖書,還可以通過說明性的文字標簽,來激起孩子閱讀的興趣;保證每天都有一定的“閱讀時間”,并且進行規律化;常帶孩子去圖書館,創建良好的閱讀環境等等。
在閱讀活動中,布奇樂樂園提倡:在互動中享受快樂,在快樂中學習閱讀,在閱讀中悄悄成長。向幼兒提供有利于主體性發展的閱讀環境,在輕松、愉快的氣氛中,為幼兒提供閱讀經驗,讓幼兒體驗閱讀活動的快樂。
家長教學材料篇:為孩子選擇適齡的圖書
大多數家長對孩子的書籍選擇總有意無意的會帶著自己的喜好,而并沒有以孩子的意愿和需要為第一前提。外研社兒童發展中心認為:為孩子選擇圖書,適齡應是首要條件。隨著幼兒年齡的增長,閱讀的興趣和內容也會有所變化。按年齡進行分級閱讀,是最有針對性、最有效的做法。在合適的年齡段閱讀合適的書,會產生“潤物細無聲”的最佳閱讀效果。
閱讀內容應該具有多樣化。嬰幼兒的閱讀范圍是非常廣的,可以包括認知類、文學類、科普類、思維訓練類、外語學習類、社會類、手工制作類等。不能只偏重于認知類、或科普類圖書。
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