越來越多的家長更加注重孩子的早教問題，其中早教閱讀更是重中之重，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，很多家長認為花錢報了早教班，買了早教閱讀書籍，孩子就可以‘與眾不同’了，家長應該了解到，早教閱讀是為了營建一個親子之間有效的互動空間，讓孩子在輕松的環境下，自主愛上閱讀，而不是單純的教孩子認字的技能。

據神經心理學專家介紹，人類大腦的發育80%以上是在三歲前完成的。“教育應該在胎兒期就開始，越早越有效。”現在大部分家長已認識到早教閱讀的重要，但對于如何科學地進行早教閱讀還知之不足。無論是在親子教育中心，還是家庭早教教材，大部分內容需要家長和孩子們共同完成。那么，早教閱讀究竟是教孩子還是教家長呢?外研社兒童發展中心孫瑞玲老師認為：“早教閱讀，家長應把握主動權。

家長教學環境篇：給孩子創造溫馨、舒適的閱讀環境

喬姆斯基:“環境可產生激發效應和塑造效應。”據美國最新的研究發現：孩子最初幾年享有的讀書環境越充實，他日后的閱讀水平就越高——他在生活中許多方面的成就也與此有關。讓孩子愛上閱讀的第一步，就是要為孩子創作激發興趣的閱讀環境。

家長們可以從不同方面為孩子創造一個最佳的閱讀氛圍，如：為孩子創造一個專屬的閱讀區，在這個區域所有的書架、書桌、圖書的排放，都是以孩子為中心;保證孩子隨時有書讀，除了階段性的投放圖書，還可以通過說明性的文字標簽，來激起孩子閱讀的興趣;保證每天都有一定的“閱讀時間”，并且進行規律化;常帶孩子去圖書館，創建良好的閱讀環境等等。

在閱讀活動中，布奇樂樂園提倡：在互動中享受快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄悄成長。向幼兒提供有利于主體性發展的閱讀環境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經驗，讓幼兒體驗閱讀活動的快樂。

家長教學材料篇：為孩子選擇適齡的圖書

大多數家長對孩子的書籍選擇總有意無意的會帶著自己的喜好，而并沒有以孩子的意愿和需要為第一前提。外研社兒童發展中心認為：為孩子選擇圖書，適齡應是首要條件。隨著幼兒年齡的增長，閱讀的興趣和內容也會有所變化。按年齡進行分級閱讀，是最有針對性、最有效的做法。在合適的年齡段閱讀合適的書，會產生“潤物細無聲”的最佳閱讀效果。

閱讀內容應該具有多樣化。嬰幼兒的閱讀范圍是非常廣的,可以包括認知類、文學類、科普類、思維訓練類、外語學習類、社會類、手工制作類等。不能只偏重于認知類、或科普類圖書。