對于父母來說，孩子就是自己的一切，自己把所有的愛幾乎都給了孩子，對于孩子的飲食、學(xué)習(xí)、教育都非常的看重，但在實際生活中，大家知道哪些事情對孩子的成長起到什么作用嗎?在教育孩子中，父母應(yīng)小心這六件事，以免適得其反，影響孩子的成長。

場景1

媽媽下班了，打開家門，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。

放下背包，媽媽說開了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔?再不聽話，就把你送到警察局關(guān)起來! ”

晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區(qū)里跑來跑去的，出了不少汗。媽媽又說道：“多多，醫(yī)生阿姨要來抓你了!快過來，穿衣服。不然，讓你到醫(yī)院，打針!”

點評：家長的權(quán)威不是靠“嚇”的

生活中，有的家長會借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威，“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時有效，可長久之后，孩子不僅會對這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會產(chǎn)生不安全感。

孩子不聽話時，家長總是忍不住擺出大人的權(quán)威，強制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。家長何不編個可愛些的小故事呢，或順著孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會更容易接受。

場景2

樂樂和媽媽一起堆沙子。一會兒提水，一會兒堆土，親子氛圍其樂融融。這時，有小同伴過來了，想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應(yīng)，媽媽就說開了：“樂樂，借給哥哥，好嗎?樂樂乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過你，要大方的……”長篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴。可樂樂呢?轉(zhuǎn)身走開了。

點評：不要替孩子“長臉”

孩子大一些，帶出去玩，家長當(dāng)然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為，實質(zhì)上干擾了孩子之間的獨立交往，讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛煉機會。

聰明的家長永遠是站在孩子身后。碰到類似問題，家長不妨等一等，先觀察下孩子的反應(yīng)，如果孩子很樂于把鏟子借給對方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒!”如果孩子不肯借，你再適時加入，引導(dǎo)他與同伴正確交往。

場景3

海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時，周圍聊天的媽媽們循聲而來，一邊嘟囔著，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時間，球池里只剩下兩三個大孩子。

點評：別用世俗偏見評價孩子

看著大孩子“粗魯”地“闖”進了海洋球池，周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護”措施，把寶寶抱了出來。家長用自己的預(yù)想，保護了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長心里關(guān)切著孩子，但表面上要不動聲色地走到球池邊。你可以引導(dǎo)寶寶為這個大哥哥鼓掌，而大孩子看到家長在也不會太為所欲為。何況孩子之間的交往，多數(shù)沒有惡意，家長完全可以“暗中保護”，又不破壞現(xiàn)場的愉快氣氛。

場景4：

全家出門去公園游玩，熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了，笑著說：“寶寶，這是菊花。看她的花是黃色的哦!”遠遠的，風(fēng)車在轉(zhuǎn)，爸爸說：“寶寶，你看，那是風(fēng)車哦。”這時，爺爺一抬頭，發(fā)現(xiàn)鴿子了，連忙大叫一聲：“寶貝，天上有鴿子在飛。”……

點評：別替孩子看世界

還沒等孩子自己發(fā)現(xiàn)，家長就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看，這是向?qū)殞殏魇谥�識，實際上卻局限了孩子整體觀察的能力，也剝奪了他們自我探索的樂趣。

家長不妨等孩子對某個事物特別關(guān)注時，你再開口說話。而且要注意，不要直接告訴孩子這是什么，而是多用問句的方式，引導(dǎo)孩子一起來觀察。比如，當(dāng)寶寶在看花的時候，你可以這樣問：你在看這個嗎?上面有什么?花是什么顏色的呢?

場景5

妞妞剛起床一會，樂滋滋地在房間看《天線寶寶》。“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去!”媽媽在外面喊。這時，爺爺進房間了，妞妞馬上笑嘻嘻地說：“爺爺扔，爺爺扔!”

爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭，提了尿包走出來，有些得意地跟媽媽說：“咱家妞妞越來越聰明了，自己不扔叫我扔，這小家伙，呵呵。”

妞妞一周8了，爺爺閑下來，最喜歡逗妞妞玩。“妞，打爺爺，打爺爺!”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手，輕輕拍打著自己的臉龐，妞妞一邊拍，一邊“咯咯”地笑了起來。

點評：別因孩子可愛就亂了套

當(dāng)孩子們動用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時，很多家長明知道不對，卻又忍不住對孩子的機靈津津樂道。家長表情、語氣、行動的不一致性，常常讓孩子無法正確分辨，導(dǎo)致了錯誤的模仿。

孩子最初的社會秩序感和規(guī)則，往往來自于耳濡目染的家庭環(huán)境。妞妞確實很聰明，懂得把事情“轉(zhuǎn)嫁”給爺爺做，但這并不值得贊賞。父母應(yīng)該語氣平靜地告訴她，自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”，家長要多些理性，并且全家一致。

場景6

一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些。可這時，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點，寶寶!我們?nèi)ツ沁呁妗?rdquo;

點評：孩子沒你想的那么脆弱

寶寶被大哥哥推了一把，不少家長心里會不舒服，認為自己的孩子被欺負了。其實，孩子們的交往是單純的，他們表達情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，后一分鐘，就擁抱歡呼。

家長帶著成人的眼光出手“保護”，讓孩子失去了很多“受挫”的機會。

家長不可能永遠地守護在孩子身邊，讓他自己先試著解決，其實孩子很堅強。

以上這六個生活場景中，都有著獨特的教育智慧，所以小編希望家長朋友看過后，對于孩子的教育能夠認識更全面，采取更好的教育方法，使孩子成為一個優(yōu)秀的人。