我們可以看到，周圍的父母或者包括我們自己，都很擔心我們的孩子會輸在起跑線上。看著別人的孩子上著興趣班，自己的孩子也不能落后，家長們總是在想一些辦法讓孩子不停的學東西。但是專家告訴我們，對孩子早教要講究科學的方法。三歲前的孩子最好不要去背詩詞:

3 歲前，孩子以動作思維為主導，通過眼前看到的情景來解決問題。比如，桌上放了一個蘋果，孩子會通過拿凳子墊高，拿棍子撥弄等動作來得到蘋果。3歲后，孩子 通過形象思維解決問題。同一個例子，孩子可能會想到隔壁的房間有個凳子，搬過來取蘋果。“凳子”這個非眼前事物就是形象思維在他腦中的呈現。上了小學一年 級，孩子漸漸向抽象邏輯思維發展，開始用語言表達情境，但在學習詩詞的時候，他們的理解能力還未達到欣賞的水準。因此，在此之前教孩子背唐詩，只不過是機 械記憶，意義不大。

詩詞屬語言表達，與抽象邏輯思維相關。孩子抽象邏輯思維能力發展的關鍵期是在小學四年級左右。這意味著，在小學四年級時學習詩詞，孩子方能理解詩詞傳達的思想意境和藝術美感，才能充分發展與此相匹配的抽象思維能力，也才能真正體現出背誦詩詞的意義。

想 象力與生俱來，如果父母常有意無意向孩子傳達成人式思維，用抽象概念和簡單重復來填充孩子，他的想象力勢必受創傷。因此，過早開發智力，如背詩、畫簡筆畫 等，會扼殺孩子的創造性，影響他們對事物的感受力和表現力。另外，太早背誦詩詞，還可能影響孩子右腦發育。人的左腦區以語言、聽覺、嗅覺及抽象邏輯能力為 主，右腦區主管視覺、空間、方位、圖像及記憶。當語言發展過度時，占用大量的時間和經歷，使左右腦無法均衡發展。

因此，對于3歲前的孩子，要充分拓展想象力，盡可能讓孩子接受豐富、生動、形象的刺激，并為其創造一個開放和多元的活動和感知空間，讓他們盡量多地接觸和認識客觀事物，激發他們的好奇心和探索欲望，主動思考，盡情釋放他們的創造力。