一則《五個月寶寶會加減乘除識千字》的新聞，最近在各個育兒論壇上成為討論焦點，甚至連帶著許多與識字相關的教材和課程也成了網上熱議的話題。從孩子學會說話那一刻起，甚至孩子還不會說話，許多家長就開始籌劃著教孩子識字了。不少學齡前兒童的爸爸媽媽看著身邊的小朋友識字越來越多，可自家寶貝卻長進不大，更是焦慮不安。

很多爸爸媽媽沒有意識到，當孩子熱衷于玩角色扮演游戲時，往往已經開始具備識字的能力；如果孩子大量閱讀卻還不能認字，正說明他只是在慢慢積累，等待有一天給你驚喜。

識字從角色扮演游戲開始

當孩子在家中假裝自己是一個醫生，拿著鉛筆當針筒給你打針時，或者假裝自己是服務員，拿著幾張小紙片假裝這是一盤子餅干時，你是不是覺得這樣的游戲真是無聊，也就是小屁孩兒認知能力比較低，才樂此不疲。但實際上，國外的研究多年前就已經證明，當孩子熱衷于玩角色扮演游戲時，正是孩子開始有符號概念的時候，他們將逐漸進入認字的敏感期。

角色扮演游戲并不是打發時間的無聊小把戲，而是孩子開始使用“符號”，用一個抽象的符號去替代一件事物的過程。而這也正是認字的過程，即用一個抽象的字符代替某個實物或者某種感受。事實上，文字就是一種“符號”，一種“替代品”。孩子會使用替代品，喜歡角色游戲，就更加容易接受文字。幼兒教育專家、華師大學前教育與特殊教育學院副教授王順妹表示，她一直很強調“角色游戲”的重要性，主張家庭和學校多進行角色游戲，這對孩子的發展有多方面作用。

當然也有些特別的孩子，在兩歲多就對文字表現出興趣，聽故事時會不斷問家長“這個是什么字”、“那個是什么字”，一些孩子小班時就能拿起報紙讀，但這樣的孩子是少數，在兒童群體中只占5%。

識字能力和智商沒有直接關系

幼兒心理咨詢工作中常用麥卡錫智力量表，其中“語言”、“數字”、“記憶”這三方面概括兒童的智力狀況，識字作為語言能力的表現之一，也是衡量孩子智力發展狀況的因素。幾乎每個家長發現孩子在識字方面落后于別的孩子，就擔心是不是孩子太笨了。王順妹說，雖然自發地學會認字，并且認字較多的孩子，確實更聰明一點，但是識字能力和智商并沒有直接關系。

關于“幼兒要不要學習認字”這個問題，教育界一直存在爭議。其中最主要的是反對一些“拔苗助長”的現象，以及目前普遍存在的一種超越學齡前兒童身心特點的教學方法。之所以會認為識字能力對孩子有影響，實際上在教育學界普遍的看法是，能夠認字相對來說更能提高孩子的閱讀能力。設想一下，一個有一定文字基礎的孩子，讀起《十萬個為什么》來，其興趣和動力肯定比一字不識的孩子要強。