家庭中的代際交流

　　有些學者認為，在有兄弟姐妹的孩子中，孩子處于三種相互關系中，即與父母的縱向關系，與同齡伙伴的橫向關系，以及與兄弟姐妹的斜向關系，這種斜向關系是孩子走向和同齡伙伴交往的橫向關系的橋梁。但是獨生子女由于沒有“斜”向關系，從而進入自覺的“橫”向交往關系也比較困難。

　　孩子們必須面對成人世界，在成人世界中尋求成人的理解有時非常困難，這會使孩子們感到很煩惱。特別是父母無法與孩子進行交流更加強化了這種煩惱。所以，獨生子女走進成人世界所遇到的煩惱表現為兩種情況，一種是被剝奪了自己的兒童世界，不得不進入成人世界，因無法理解成人世界的規則而產生的煩惱。另一種是被成人世界排斥，不被成人社會接受而產生的煩惱。所有的這一切當然應該通過為他們創設“伙伴環境”，鼓勵孩子與周圍小朋友交往等途徑來解決，但家庭兩代人之間的交往關系的改善對孩子形成健康人格也有著積極的意義。

　　家庭交流的意義

　　我們認為父母與孩子之間的交流對孩子的成長有如下3個方面的意義：

　　(1) 父母與孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發展。美國心理學家布魯姆曾對1000名兒童進行過追蹤研究，結論是如果把一個人17歲時達到的智力看做100%，那么大約有50%左右是在4歲前完成的，30%左右是在4～8歲時完成的，20%左右是在8～17歲時完成的。從這項研究中我們可以發現兩個問題：一是人的智力發展主要是在兒童期完成的；二是兒童期智力發展的主要環境是家庭環境，包括家庭的物質環境和精神環境，其中親子之間的交流狀況是家庭精神環境的一個重要側面。

　　研究表明，家庭中父母與子女的交流具有聚合性特點，也就是說，與學校中師生之間發散型交流不同，在家庭中，多個家庭成員共同地和一個孩子交流。父母與子女有更多的直接的面對面的交流機會，無論是交流的內容還是交流的時間都要多于學校中教師和學生之間的交流。這一特點決定了家庭對兒童早期智力發展和人格發展具有重大的影響作用。

　　社會學家伯恩斯坦的研究也證實了這一點。他的研究表明，在不同階層的家庭，由于父母所用的語言內容和質量的不同，直接影響兒童個性品質的發展。在文化水平較低的家庭中，由于父母使用語言的不準確、詞匯貧乏，甚至經常用一些粗魯的語言，往往使兒童智力發展遲緩，形成多種不良的個性品質。