用“拉鉤”培養(yǎng)孩子責(zé)任感
鑫鑫最近在幼兒園不愿意做早操,有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力,想做就做,不想做了就蹲著,甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。老師看到此景,就要求他跟著老師重新做早操,并教育他第二天早上一定要做好。但效果并不大,他依然是聽(tīng)了就忘。離園時(shí),老師請(qǐng)他到小朋友面前來(lái),當(dāng)著小朋友的面,讓他和老師拉鉤,拉了鉤后就一定要做到!鑫鑫很感興趣,伸出小拇指跟老師“拉鉤上吊,一百年不許變”。第二天早上早操時(shí)間,老師提醒鑫鑫:“還記得昨天我們拉過(guò)鉤嗎?”鑫鑫做起操來(lái)果然精神抖擻,老師也在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了他。
拉鉤,對(duì)孩子而言是游戲,卻意外具有良好的約束力。如果家長(zhǎng)深入發(fā)掘下去,會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的“拉鉤事件”其實(shí)也是孩子責(zé)任感的一種最初體現(xiàn):和孩子約定好一件事情,然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力,這就是一種很良好的責(zé)任感。
拉鉤,對(duì)孩子而言是游戲,卻意外具有良好的約束力。如果家長(zhǎng)深入發(fā)掘下去,會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的“拉鉤事件”其實(shí)也是孩子責(zé)任感的一種最初體現(xiàn):和孩子約定好一件事情,然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力,這就是一種很良好的責(zé)任感。
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