陪孩子寫作業，現在已成了許多家長的“功課”。

　　孩子上小學后，整個家庭生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫“作業”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來此后一連串的變化 ——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業前途……每個對孩子負責的家長，怎么能不在意這件事呢。于是很多家長放棄自己的一些活 動，天天陪著孩子寫作業，他們希望以此培養出孩子愛學習，規規矩矩寫作業的好習慣。

　　家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業時搬個凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時地過來，先了解一下要寫什么，再不時地過來看看寫得怎樣，最后還要細心地檢查。無論何種陪法，都是在孩子的學習上家長全程參與，從頭關照到尾。

　　孩子需要“陪”嗎？我認為不需要。

　　圓圓剛上學時，學校給新生家長開會，提出家長應該經常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業等要求。但我們沒那樣做。我們只是在最初幾天，當孩子 對學校生活、寫作業這些事都還比較陌生時，在旁邊給予她一些指導和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規則和做法。這個時間只有一周，后來就沒再管她——既不陪 寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句：該寫作業了。這不是家長不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫作業習慣。

　　剛上學的一段時間里，圓圓對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業，那神情就像對待剛買回來的一個洋娃娃似的。時間稍長，她就失去新鮮感 了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。當我們發現已經有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業時，就決定以后連提醒這句話也省了。 我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業。

　　很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業。先看動畫片，飯后玩了一會兒玩具，然后又看書，又看會兒電視。到了已洗臉刷牙，躺床上 要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。我和她爸爸其實早就著急了，但我們一直裝著沒注意她的作業問題。這時我們才做出和她一樣著急的神情，說：是 嗎，你今天沒寫作業啊？

　　我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責怪的意思——這個時候千萬不要責怪啊，她哭，就說明她已經知道自己把事情做壞了。家長如果再帶 著抱怨和批評的口氣說“你怎么能忘記寫作業呢，現在著急了吧！”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會忘記自責，開始對抗家長的批評。 我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什么事情的時候。我們現在想想怎么辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。父母這 樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。