咱們給她換一個爸爸，可能怎么說，因為我聽到好多父母，孩子說得挺好的話，父母給潑冷水。比如這個孩子說了，爸爸，我悟出一個道理來，今天的學習質量就是明天的生活質量，這爸爸就說了，這還用你說，誰不知道，我都跟你說過860遍了，今天不好好學習，考不上大學，將來沒什么好日子過，你呀，有工夫別瞎想，你給我好好學習就是了，走了。同樣一件事兒，這個處理，你說這個孩子什么心態，走了以后，這個孩子還委屈呢，好不容易想出這么一句非常好的話，讓我爸爸給槍斃了，半個小時都沒踏實，這作業做不下去，第二天上課還覺得委屈呢。你看看，同樣一件事兒，跟父母態度有關系。你看，這個父母，他不是故意做的，他是有一種求知態度，求知表現，他得向孩子學習。那后一個父母就居高臨下，覺得自己什么都好，就得是教育她的，擺出一副教育的架子，這就錯了，自居心理，是不是。

　　家庭書架，這很重要。有的家里都有家庭書架，但是你是否做到了我們所要求這個。家庭中有共同讀的書，有每個人讀的書，而且養成交流讀書心得的習慣，這很重要。因為有的家里邊有書不讀，有的家里沒什么書，就一些亂七八糟的書，這不行。現在說學習型的家庭還得讀書。我說一個數據不一定準，我在網上看到的，說以色列人愛讀書，平均一人一年大概讀四十七、八本書，以色列教育水平很高。俄羅斯人平均一人一年讀二十七、八本書，我說這個是參考的數據。中國人現在平均一人一年讀2.8本書，我們希望提高國民素質，希望我們的孩子好，當然我們的北京人，我估計都讀書比較多，十本、八本是可能的。但是我們比較就發現，我們必須做愛讀書的人，你愛讀書，你的孩子才能愛讀書。不然的話，你老教育他讀書，他心里就想了，你也不讀書，天天催我，他就沒動力。

　　有一個有意思的例子是101中學一個父母講的。這孩子原來小學時候特別愛看電視，后來干脆從三年級開始，父母給孩子定了一條，這個電視報由你來買，圈定兩次，其他時間不看，這就約法三章，父母看一次，你不看也不成，你就看。其他時間怎么辦呢？晚上學習的時候一塊兒學。爸爸在這兒學，你在那兒學。這爸爸特別有意思的是什么呢？把自己讀的書一本一本地讀，畫重點，抄筆記。小學的時候，每學三十分鐘休息一會兒，爺倆下去摔跤鍛煉，然后回來接著學。過來過去這爸爸不用說話，這孩子都悄悄看看他爸爸的筆記本，看看那書，一看真是認真在讀，回去他也認真讀。結果一直到高中畢業，后來這爸爸有問題就請教這孩子，這孩子自覺性越來越高，到最后你看到什么程度，這孩子是101中學的保送生，保送華南理工大學。父母很高興開父母會，回去以后，這孩子跟他說，對不起，我不去，我不接受這保送。那怎么辦呢？說，我要自己考，我奔清華建筑系。他爸爸說，爸爸、媽媽著急了，說，清華大學這么難考，萬一考不上呢？考不上，你們說要有志氣不是嗎？這孩子有志氣。我考不上，我復讀一年，你們支持我一下，我還是奔這兒去。如果再考不上，我打工，我自己復習，我還奔那兒去，那個不接受。最后就沒有去，然后這孩子一下就考上了。考上以后學校就知道了，當時有一個《萬家燈火》廣播節目，就請他們做節目，他爸爸就答應了，請爺倆去，講講家庭教育，講講孩子奮斗。結果孩子從大學回來以后，他爸爸說，咱們去中央廣播電臺做一個什么節目，他說，我不去，你去。他爸說，那哪兒行。我答應人家了。他說，這個考上了，我也不是什么人才，成人才早著呢，這么早，值得驕傲嗎？他反過來批評他爸爸，我不去。后來他爸爸死說活說，我答應人家編輯記者了，這才去。然后他跟他爸爸說，下不為例，我離成才還遠著呢。我聽著這故事一想，這孩子反過來提示他爸爸。但是從小的時候，這個爸爸做的事情，你看看，是不是，你學我也學，我學得比你還認真，那孩子就更認真。現在我們好多父母自己不學，天天就是居高臨下讓孩子學，你說，能不能使這孩子發自內心地更能愿意學習。