太“賞識(shí)”讓孩子變自負(fù)
因?yàn)橄嘈?ldquo;好孩子都是夸出來的”,我對(duì)女兒基本就是賞識(shí)教育。只要她取得一點(diǎn)兒成功,我就夸。
但有一次我卻發(fā)覺這種做法有些不對(duì)頭。那次,和女兒同一幼兒班的陽(yáng)陽(yáng)來我家玩,陽(yáng)陽(yáng)看到我家墻上掛的認(rèn)字圖畫,只認(rèn)出幾個(gè)字,女兒就驕傲地說:“這上面的字我早都認(rèn)識(shí)了,你真笨!”我還發(fā)現(xiàn)女兒的受挫能力弱,遇到點(diǎn)小挫折就承受不了,不能說她的不好……
看來,過多的表?yè)P(yáng)讓女兒心里產(chǎn)生了自負(fù),那種“你比小朋友都棒”的“比較式表?yè)P(yáng)”起了反作用。我趕緊改變表?yè)P(yáng)方式,不再拿她和其他小朋友比較,她一件事做得再好也只是具體指出好在哪里。
對(duì)女兒做錯(cuò)的事情,我也不像以前那么輕描淡寫地說兩句,而是一定要讓她認(rèn)錯(cuò)。比如,女兒一直喜歡把用過的東西隨手亂扔。那次,我終于拉下臉來,嚴(yán)肅地告訴她,東西從哪兒拿的,用完了放回到哪兒。就這樣,糾正了幾次后,女兒各個(gè)方面有了起色。對(duì)于挫折和批評(píng)也有了較強(qiáng)的承受能力。
但有一次我卻發(fā)覺這種做法有些不對(duì)頭。那次,和女兒同一幼兒班的陽(yáng)陽(yáng)來我家玩,陽(yáng)陽(yáng)看到我家墻上掛的認(rèn)字圖畫,只認(rèn)出幾個(gè)字,女兒就驕傲地說:“這上面的字我早都認(rèn)識(shí)了,你真笨!”我還發(fā)現(xiàn)女兒的受挫能力弱,遇到點(diǎn)小挫折就承受不了,不能說她的不好……
看來,過多的表?yè)P(yáng)讓女兒心里產(chǎn)生了自負(fù),那種“你比小朋友都棒”的“比較式表?yè)P(yáng)”起了反作用。我趕緊改變表?yè)P(yáng)方式,不再拿她和其他小朋友比較,她一件事做得再好也只是具體指出好在哪里。
對(duì)女兒做錯(cuò)的事情,我也不像以前那么輕描淡寫地說兩句,而是一定要讓她認(rèn)錯(cuò)。比如,女兒一直喜歡把用過的東西隨手亂扔。那次,我終于拉下臉來,嚴(yán)肅地告訴她,東西從哪兒拿的,用完了放回到哪兒。就這樣,糾正了幾次后,女兒各個(gè)方面有了起色。對(duì)于挫折和批評(píng)也有了較強(qiáng)的承受能力。
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