父母——兒童道德的塑造者

　　兒童時期是一個人發展的關鍵時期，最容易在環境和教育的影響下發展相應的品德、智力、個性和能力。這一時期，孩子道德社會化的主要執行者是父母。

　　一個人從嬰兒開始就產生了與人、與物的關系，由最初的區分自己和別人，把自己從客體中區分開來，產生個體意識，到逐漸學會如何正確處理人際關系，如何適應社會，這些都要靠父母教誨、引導。

　　隨著年齡的增長，在父母的教育和影響下，孩子會初步表現出相應的道德意識、道德情感和道德行為。或者富有同情心、義務感、自尊心，有助人為樂的愿望，以及團結互助的態度，或者產生任性、自私、唯我獨尊、不合群、無視規范等毛病。也就是說，在兒童道德社會化過程中，良好品德的培養，會在個體心靈上打下良好的基礎；否則，如果錯過了這個關鍵時期，或在品德培養上失誤，就不容易順利獲得發展。而在這一過程中父母的道德人格和道德修養對孩子有很大影響。父母的教育行為也在很大程度上對兒童道德的發展起著制約作用。

　　父母形象：無形的教誨

　　處在兒童期的孩子，生理和心理發生了和正在發生著一系列變化，在道德社會化中可塑性很大。接受不良的道德影響，就容易導致道德社會化的失敗，造成個體墮落和一定的社會危害。接受良好的道德影響，則會加速道德社會化進程。父母作為與孩子接觸最多、孩子最經常的教育者，其道德人格如何對孩子的影響更為重要，主要有以下方面：

　　(1) 認同作用

　　有人曾對一所小學的學生進行了一次特殊“考試”，要求學生填寫父母在家中日常談論最多、關心最多的問題。結果在部分學生的答案中，最受父母“寵愛”的一是關系，二是送禮，三是金錢。難怪這些家庭中的孩子在回答“你最喜歡什么，羨慕什么，追求什么”的問題時，毫不隱諱地說“最喜歡的是錢；最羨慕吃得好穿得好，能走后門；追求的是有錢有權”。事實上，金錢和權力對孩子來說都是陌生的，之所以有如此巨大的魅力，無疑是對父母傾斜的價值觀的認同。

　　從兒童的認知特點來看，由于各方面發展的不成熟，兒童缺乏客觀地認識事物、辨別是非的能力，而對他們的父母則保持著一種依賴的心理狀態。父母的言行用道德標準評判無論是正確或錯誤，孩子往往都會作為正確的、積極的東西加以肯定。

　　從兒童的思維方式來看，在很大程度上屬于經驗型，抽象邏輯思維并沒有占優勢。在這種情況下，父母作為孩子在家庭中接觸最多的成年人，他們的道德人格狀況、道德修養水平，往往成為孩子道德認知的標準。父母良好的道德人格、高水平的道德修養，往往會對孩子產生潛移默化的作用。