圓圓并不是那種兩、三歲就能認識幾千字的“神童”，我也從沒刻意教過她認字，沒給她做過一張識字卡。但就在她過完六周歲生日，離上小學還有半年多的時間里，她給了我們一個驚喜——突然間認識了那么多字！

　　她不再纏磨著要我給她講故事，小小的人，居然自己拿本書象模象樣地看起來，讀得津津有味。我拿一本新來的《米老鼠》雜志讓她讀給我聽，她真的連猜帶蒙地讀了下來。我真誠地表揚了女兒，夸她讀得好。

　　第一次體會到識字帶來的閱讀樂趣，她獨自看書的興趣越來越濃。通過閱讀，又認識了不少新字，這樣一種良性循環，使圓圓的識字量陡增。以至幾個月后，到她上了小學一年級，閱讀語文課本對她來說已是小菜一碟。

　　記得她第一天做了小學生，從學校背回一書包課本�；氐郊�，把新書一本本掏出來放到餐桌上，滿臉興奮之色。爸爸找來一本舊掛歷給她一本本地包書皮，她就坐在爸爸旁邊，興趣盎然地把語文書從頭到尾讀了一遍。聽著她朗朗的讀書聲，我很欣慰地知道，小學生要面對的“識字關”，女兒已在不知不覺中輕松邁過。

　　圓圓在剛入小學時就能達到一個三年級孩子的識字量及閱讀水平，這看起來像個小小的“奇跡”，讓老師感嘆，也讓我驚喜。但我心里非常清楚，圓圓是個極為平常的孩子，她在很短的時間里突然認識那么多字，實際上是個非常簡單而自然的過程，是一個量變到質變的必然。這個現象的發生，最終還是得益于教育，是家長有意無意間施行的一種正確教育方法收獲的成果。

　　我想在這里把我的做法談一談，目的是讓更多的孩子像圓圓一樣，輕松識字，早識字。這不僅對于學前或小學識字階段的孩子有意義，也可能對他一生的學習都產生深遠的影響。