正確地對(duì)幼兒實(shí)施性教育
在基本上了解了孩子性心理發(fā)展規(guī)律之后,我們究竟該怎樣對(duì)其實(shí)施正確的性教育呢?魯迅先生早年在提出要重視兒童早期性教育時(shí),他認(rèn)為“知”比“無(wú)知”更有益,不能把性教育簡(jiǎn)單地理解為性知識(shí)教育,而應(yīng)涉及生理、心理、社會(huì)、道德、倫理諸多方面。性教育就是一種生活教育、衛(wèi)生教育、道德教育、責(zé)任教育和人格教育,我們應(yīng)該以幼兒的身心年齡特點(diǎn)為科學(xué)依據(jù),抓住生活的細(xì)節(jié),因人而異,靈活又不失原則地進(jìn)行健康性教育。
(1)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子充分認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)他人
幼兒期待對(duì)身體特征的進(jìn)一步探究。比如在廁所里,孩子喜歡觀看小朋友的生殖器,或向小朋友展示自己的生殖器;比如在家里,孩子會(huì)好奇地追隨爸爸媽媽上廁所,他們發(fā)現(xiàn)有差異,并希望弄明白這是怎么回事。“為什么我不能站著撒尿”“為什么我有小雞雞而媽媽沒有”等等問題經(jīng)常會(huì)令家長(zhǎng)們手足無(wú)措。這時(shí)家長(zhǎng)不必驚慌,更不必覺得尷尬,而應(yīng)當(dāng)很自然地將不同和相同展現(xiàn)給孩子,讓孩子在平靜的心態(tài)下接受事實(shí)并理解事實(shí)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾铮跃褪切裕沒有社會(huì)和文化的色彩,是最純最簡(jiǎn)單的,面對(duì)他們,我們不妨也簡(jiǎn)單起來(lái),回歸自然,給孩子真實(shí)的答案。
而有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的驚慌失色,遮遮掩掩,甚至對(duì)孩子的拒絕都會(huì)留給孩子更加困惑和焦慮的印象,更不利于幫助其形成穩(wěn)定的性別角色認(rèn)同,這將影響他以后漸漸發(fā)展起來(lái)的性別角色心理和行為。
(2)呵護(hù)對(duì)生命思考的萌芽
這時(shí)幼兒不僅關(guān)注自己和他人的身體特征,而且,他對(duì)人的生命也頗感興趣。“我從哪里來(lái)”“媽媽你為什么又流血了”“為什么爸爸不能生寶寶”等等這些令爸爸媽媽們頭疼的問題其實(shí)并不難,純粹給孩子灌輸科學(xué)的解釋孩子可不一定能理解,也并不一定會(huì)很專注傾聽,所以需要家長(zhǎng)們動(dòng)腦筋想點(diǎn)巧妙的辦法。或者直截了當(dāng)一句話告訴孩子怎么回事,比如“你是從媽媽肚子里鉆出來(lái)的”,如果孩子還不滿意,就告訴他:“爸爸給媽媽種了一顆種子,然后發(fā)芽了,開花了,結(jié)果了,就變成了你,你還要長(zhǎng)大,所以就從肚子里跑出來(lái)了!”這樣基于一定的科學(xué)事實(shí)又富有童話味道的答案會(huì)被孩子接受。有的家長(zhǎng)開玩笑告訴孩子說他是從垃圾堆上撿回來(lái)的,當(dāng)孩子遇到挫折或者情緒低落時(shí),這種玩笑會(huì)強(qiáng)化孩子的感受,是不利于孩子培養(yǎng)健康的自我意識(shí)的。
如今有許多精美的畫冊(cè)或者圖書、光盤是用來(lái)設(shè)計(jì)給孩子和家長(zhǎng)看的,很形象生動(dòng)地講述和展現(xiàn)了生命的孕育、發(fā)展過程,男人和女人的不同等等。家長(zhǎng)們不妨與孩子一起閱讀、觀看,相信孩子會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生更為濃厚的興趣,而這恰恰是一個(gè)人的思維變得深刻的開始。
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