近日來，各大媒體都以不同篇幅報(bào)道了“男孩危機(jī)”，認(rèn)為男孩在各級各類教育中的學(xué)習(xí)成績正在逐漸落后于女生。相關(guān)教育專家指出，男孩問題不僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨著更多的“麻煩”。那么，應(yīng)如何應(yīng)對這種局面呢？中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)——

　　男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對于男孩的傷害。

　　首先，現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同，男孩更傾向于以運(yùn)動、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾·古里安認(rèn)為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對教師滔滔不絕的講授，男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心，他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。

　　其次，現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長需要。男孩愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動，這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻被要求必須坐得端端正正，把手背在后面，聽上幾個(gè)小時(shí)的課。從生物學(xué)角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動，但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了，因?yàn)橛行�學(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑，甚至拆掉了單杠、雙杠等運(yùn)動器械；春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動更不敢組織，社會實(shí)踐也是少之又少。這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)和他們作對的場所。他們擅長的方面——— 運(yùn)動技能、視覺和空間技能，以及他們的勃勃生機(jī)，在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢，特長得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩長期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)然，應(yīng)試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。