1、轉變觀念，樹立正確的性教育觀。

　　父母及老師應具有兒童身心發展的基本知識，明白幼兒所提與性有關的問題是由于好奇所致，并要轉變談性色變、以性為恥的觀念，樹立起正確的性教育觀。

　　對于幼兒所提問題，父母應坦率、自然地進行解釋，不遮掩，不回避，不斥責，但也不要超越他們的心理發育階段去主動告訴一些他們不能理解的性知識，點到為止，順其自然。當孩子得到一個明確的答復以后，大多會滿意而去。

　　2、強化孩子的性角色意識。

　　家長應培養兒童對自己性別的正確認識。男孩應著男裝，玩男孩玩的玩具，女孩亦然。父母不要讓孩子男扮女裝或女扮男裝，應按孩子的性別來教育和培養孩子。

　　具體來說，家長應幫孩子找些不會排斥他的同性伙伴到家里來玩，讓他有較為廣泛而舒適的社交圈子。讓女性化男孩多參加體育活動，了解競爭、了解勇敢;“假小子”則應多參加唱歌、跳舞等活動，并從中了解女性的秀美、端莊、乖巧、細致。不鼓勵孩子異性化的行為，時刻注意幫助他們建立起正確的自我性別概念。

       3、注意教育中父母的配合及性教育與性心理發育的同步。

　　首先，兒童性教育需要父母共同負起責任，需要從思想上認識一致、行動上互相配合。常常有這樣的情景：母親告訴孩子一個道理，孩子的眼神會轉向父親，似乎在問父親：“是這樣嗎”這時父親如說：“媽媽說得對。”會使孩子感到心滿意足。

　　其次，性教育是一個持續過程，要與性生理發育同步，因為性心理發育主要決定于性生理發育。父母在家庭內談論懷孕、生死或月經之類問題時，沒有必要避開孩子。

　　如果小女孩平時從家庭的談話中聽到過月經這個詞，那么當她到達青春期時會很容易接受月經這回事，而把它視為正常。但這并不意味著孩子要知道月經的全部知識。如果小女孩看到衛生巾，問起它的用途，完全可以給她以簡明、直截了當的回答。這些回答宜粗不宜細，以免引起不必要的早期性刺激。

　　4、正確處理幼兒的性活動。

　　兒童會以不同的方式對性有所體驗。有些兒童自我觀察，自我觸摸，把玩弄生殖器作為一種引起快感的活動，少數兒童還將這種行為擴展為觀看和觸摸其他兒童的生殖器。

　　有的兒童還會進行性游戲，如擁抱，親吻等。對于學前兒童中出現的這類與性有關的活動，家長和教師不要采取恐嚇或懲罰的方式，對兒童進行壓制，不然會損害兒童性心理的健康發展。對這類問題的正確處理方式是順其自然，或者用玩具、講故事等方式將兒童的注意力自然地轉移到其他活動中去。