美德教育:不該以犧牲常識為代價
愛迪生真的救過媽媽嗎?云雀媽媽頭上有汗水?烏鴉無家庭,談何反哺?……浙江3位教師用幾個月時間,梳理現行小學語文教材后,發現了小學語文教材中的各種問題。空洞的說教、隨意的“改編”、模棱兩可的事實,甚至杜撰一個個“名人故事”,教師們稱語文教材價值觀陳舊,用美德“綁架”孩子,部分課文更是連常識都沒有。(9月24日《揚子晚報》)
提倡美德教育,這是多年來社會提倡“素質教育”的題中之意,而美德教育的成功對教育體制改革和教育現代化是具有標本意義的,“德智體美以德為先”就可以充分闡釋美德教育在中國教育理念中的重要地位。基于這個意義,我們必須認可“在小學教材中穿插美德教育文本”的必要性和重要性。
問題是,美德教育是否就意味著可以不顧事實和常識?為達“美德”之目的去瞎編濫造一套教材,拿小學生對常識的愚昧和無知作代價換取的美德,到底值不值得?
從“乙肝歧視”到“美德綁架”,從缺乏醫療常識到歪曲社會常識,凸顯了常識得不到尊重的社會困境。我們說,本著“美德教育”的目標去編織一些“道德完人”,并以此向小學生灌輸美德事跡,幫助孩子們樹立美德理想,出發點固然良好,但方式和內容卻值得商榷,更不能以此為代價扭曲整個社會的常識觀。
在不歪曲常識的情況下,美德教育就難以為繼?小學教材就不能拿出實實在在的真人真事去支撐孩子們的啟蒙教育?模棱兩可的事實、杜撰的“名人故事”、過時的思想存在,是官方不愿承受小學教材的修訂和再版的成本,還是體制中的灌輸教育理念的存在?
提倡美德教育,這是多年來社會提倡“素質教育”的題中之意,而美德教育的成功對教育體制改革和教育現代化是具有標本意義的,“德智體美以德為先”就可以充分闡釋美德教育在中國教育理念中的重要地位。基于這個意義,我們必須認可“在小學教材中穿插美德教育文本”的必要性和重要性。
問題是,美德教育是否就意味著可以不顧事實和常識?為達“美德”之目的去瞎編濫造一套教材,拿小學生對常識的愚昧和無知作代價換取的美德,到底值不值得?
從“乙肝歧視”到“美德綁架”,從缺乏醫療常識到歪曲社會常識,凸顯了常識得不到尊重的社會困境。我們說,本著“美德教育”的目標去編織一些“道德完人”,并以此向小學生灌輸美德事跡,幫助孩子們樹立美德理想,出發點固然良好,但方式和內容卻值得商榷,更不能以此為代價扭曲整個社會的常識觀。
在不歪曲常識的情況下,美德教育就難以為繼?小學教材就不能拿出實實在在的真人真事去支撐孩子們的啟蒙教育?模棱兩可的事實、杜撰的“名人故事”、過時的思想存在,是官方不愿承受小學教材的修訂和再版的成本,還是體制中的灌輸教育理念的存在?
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