我的兒子一歲零6個(gè)月了，在外面與小朋友玩時(shí)不合群，總愛自己單獨(dú)玩，有小朋友推倒或打他時(shí)從不反抗，直到痛時(shí)才哭。請問，這樣軟弱的孩子將來能夠應(yīng)付人生中的挫折和壓力嗎？

　　答：你談的這個(gè)問題，實(shí)際上是幼兒如何進(jìn)行社會(huì)交往的問題。

　　當(dāng)孩子出生以后，他既是一個(gè)生物人，同時(shí)也作為一個(gè)社會(huì)人存在于社會(huì)中。小嬰兒最早通過發(fā)出信號(hào)來呼喚他人來解除他的痛苦，逐漸發(fā)展依戀自己的撫養(yǎng)者，撫養(yǎng)者的存在令他感到安全，如果撫養(yǎng)者離開，孩子就會(huì)產(chǎn)生分離焦慮和反抗，這是嬰幼兒最早的社會(huì)交往行為。但是隨著孩子認(rèn)知能力的提高，語言能力的發(fā)展，以及活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，孩子逐漸開始和同伴以及其他成年人相交往。1歲前的孩子喜歡看同伴玩耍，大家各玩各的，互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑和短暫的注意。但是隨著年齡的增長，孩子之間的交往就開始了。同伴間的交往開始有了應(yīng)答的性質(zhì)，出現(xiàn)了互相注意、給取玩具，甚至模仿動(dòng)作。以后又發(fā)展了同伴間的合作、互補(bǔ)和互惠行為。這個(gè)階段孩子的社會(huì)交往是互相影響。這時(shí)的孩子還是以“我”為中心，弟弟因?yàn)槟挲g還小，還不會(huì)和其他的小朋友共同玩，只是留心和注意其他小朋友，喜歡自己玩，因此當(dāng)別人搶他的玩具時(shí)，不知道如何反抗。而小姐姐比他大9個(gè)月，已經(jīng)懂得與其他同伴玩耍，她并沒有物權(quán)觀念。她認(rèn)為只要自己喜歡就應(yīng)該給自己。不懂得用什么辦法才能拿到玩具。因此就出現(xiàn)了姐姐搶玩具，弟弟哭的場面。這是需要家長要引導(dǎo)孩子如何做才能讓他們玩得都愉快。但是孩子也正是在與同伴的交往中，逐步學(xué)習(xí)交往技巧，不斷學(xué)習(xí)并調(diào)整自己的社交行為，逐步發(fā)展，豐富了自己的社交策略，從而使孩子的社交能力迅速發(fā)展。如果小姐姐總是這樣霸道，就會(huì)引起逐漸長大的弟弟的反感，弟弟以后也會(huì)采取相應(yīng)的手段(反抗或搶姐姐的玩具)，小姐姐總是這樣表現(xiàn)，弟弟和其他的小朋友逐漸吸取教訓(xùn)就不和她玩了。小姐姐就會(huì)很孤單的，這樣對小姐姐也是一種懲罰，迫使她糾正自己錯(cuò)誤的做法。

　　這個(gè)階段同伴之間的交往要比和媽媽的交往有意思多了，小姐姐為了有玩伴也必須修正自己的行為。小弟弟也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的物品，以及如何分享。孩子只有在不斷的交往中，通過不同的場合、不同的矛盾、不同的沖突，才能調(diào)整自己的社交行為，促使社交行為向友好和積極的方向發(fā)展。這里需要提請你注意：

　　創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子互相交往，鼓勵(lì)孩子在交往過程中多用語言表達(dá)自己的需求，盡量減少肢體的沖撞。鼓勵(lì)孩子友好合作。

　　當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí)，不要過多地干涉，首先讓孩子自己處理。家長給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教給孩子一些積極的社交技巧，讓孩子在交往的過程中提高移情能力。例如，告訴小姐姐，這個(gè)玩具是弟弟的心愛的東西，是屬于弟弟的，你搶走弟弟會(huì)很傷心的。如果你確實(shí)想玩弟弟的玩具可以與弟弟商量，兩個(gè)人一起玩，或者讓小姐姐拿出自己的玩具與弟弟交換玩；也可以對弟弟說，小姐姐喜歡你的玩具，你可以與小姐姐交換玩具玩，或者小姐姐玩10分鐘還給你。到時(shí)要督促姐姐歸還玩具，這樣弟弟就知道姐姐玩玩具只是暫時(shí)的，玩具還是他的。建立信任感對雙方都是必要的，需要從小進(jìn)行教育。

　　父母的社會(huì)交往行為直接影響著孩子的社會(huì)交往優(yōu)劣，因此父母必須做個(gè)好的表率。

　　杜絕“以惡制惡”的錯(cuò)誤做法，這一種做法會(huì)助長孩子的暴力傾向。