老師和學生的作業契約
家長最怕什么?被老師請去學校談話吧。杭師附小四年級的一個班,最近有幾位家長,被老師請去辦公室,客客氣氣的——陪孩子完成作業。
“霉都給你倒光啦!不要再有下次啦!”回家路上老子訓兒子。
“爸爸不要怕,我們老師犯規了,還要向我們全班做檢討哩。”兒子安慰老子,還一副很是盼望的樣子。
星期六,去杭師附小旁聽了他們的家委會會議,聽說了有關“作業契約”的趣事。
家委會上討論了兩個話題,第一個是:“我們需要‘無作業日’嗎”——這是本報剛剛做過的熱烈討論,顯然余音未絕,意猶未盡。第二個是:“這樣的‘做規矩’要不要”——說的就是該校四年級某班制定“數學作業班規”,為培養良好的作業習慣做規矩。
兩個話題,其實是同一個主題:把孩子從繁重的課業中解放出來,還他們一個快樂的童年。
實際上,“無作業日”報道推出的次日,杭師附小的邱向理校長就告訴我們,他們正在試行這個“作業班規”:
●老師每節課必須留出十分鐘時間,讓學生完成課堂作業,回家作業每天不超過20分鐘的量。如果老師不能做到其中一條,由數學課代表警告老師,并將老師名字公示在黑板上一天,老師還要向全班做檢討。
●學生也要做到及時上交作業,有錯必須訂正,直到老師打五角星為止。和老師的待遇一樣,學生不能做到其中一條,也要受到警告,并請家長到數學老師辦公室陪同孩子完成。
這份班規,是數學老師和孩子們共同商量、修改以后,由老師起草、打印成文稿,雙方鄭重其事締結的契約。
到目前為止,有幾位家長已被請去了辦公室。老師守住了諾言,還沒有被學生抓到“小辮子”。
效果如何?做作業拖拉、作業錯誤率高、訂正習慣不好的行為習慣,大大改觀。
真正從中受益的,還是孩子,還他們一個做人的權利:多出來的時間,可以盡情玩耍。
杭師附小很多家長還是第一次聽說這件事。有人驚嘆:“太牛了!”
牛的是,班規對老師也有制約——孩子有高效完成作業的義務,家長有監督的義務,老師有作業設計的義務。做作業,成為學生、家長、老師三方的責任。違反游戲規則,要接受懲罰:學生被警告,老師做檢討,家長則請去辦公室——責任面前,人人平等。小小一份契約,還有民主、平等意識的培育!
教育真的是一樁潤物細無聲的功業。
“霉都給你倒光啦!不要再有下次啦!”回家路上老子訓兒子。
“爸爸不要怕,我們老師犯規了,還要向我們全班做檢討哩。”兒子安慰老子,還一副很是盼望的樣子。
星期六,去杭師附小旁聽了他們的家委會會議,聽說了有關“作業契約”的趣事。
家委會上討論了兩個話題,第一個是:“我們需要‘無作業日’嗎”——這是本報剛剛做過的熱烈討論,顯然余音未絕,意猶未盡。第二個是:“這樣的‘做規矩’要不要”——說的就是該校四年級某班制定“數學作業班規”,為培養良好的作業習慣做規矩。
兩個話題,其實是同一個主題:把孩子從繁重的課業中解放出來,還他們一個快樂的童年。
實際上,“無作業日”報道推出的次日,杭師附小的邱向理校長就告訴我們,他們正在試行這個“作業班規”:
●老師每節課必須留出十分鐘時間,讓學生完成課堂作業,回家作業每天不超過20分鐘的量。如果老師不能做到其中一條,由數學課代表警告老師,并將老師名字公示在黑板上一天,老師還要向全班做檢討。
●學生也要做到及時上交作業,有錯必須訂正,直到老師打五角星為止。和老師的待遇一樣,學生不能做到其中一條,也要受到警告,并請家長到數學老師辦公室陪同孩子完成。
這份班規,是數學老師和孩子們共同商量、修改以后,由老師起草、打印成文稿,雙方鄭重其事締結的契約。
到目前為止,有幾位家長已被請去了辦公室。老師守住了諾言,還沒有被學生抓到“小辮子”。
效果如何?做作業拖拉、作業錯誤率高、訂正習慣不好的行為習慣,大大改觀。
真正從中受益的,還是孩子,還他們一個做人的權利:多出來的時間,可以盡情玩耍。
杭師附小很多家長還是第一次聽說這件事。有人驚嘆:“太牛了!”
牛的是,班規對老師也有制約——孩子有高效完成作業的義務,家長有監督的義務,老師有作業設計的義務。做作業,成為學生、家長、老師三方的責任。違反游戲規則,要接受懲罰:學生被警告,老師做檢討,家長則請去辦公室——責任面前,人人平等。小小一份契約,還有民主、平等意識的培育!
教育真的是一樁潤物細無聲的功業。
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