有一組不完全的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均有50%的家庭是老人在幫著照看第3代；在北京，這個(gè)比例更是上升到了70%。隔代教育漸漸開始占據(jù)主要地位，相關(guān)話題的爭(zhēng)論熱度也一直居高不下，我們應(yīng)該如何正確看待這個(gè)現(xiàn)象呢？

　　隔代教育日益成為主體？

　　隔代教育占據(jù)主導(dǎo)并非偶然。一些上班族父母們會(huì)覺得，每天朝九晚五的日子很是辛苦，又忙又累，根本沒時(shí)間照看孩子，就更沒法騰出專門的時(shí)間教育孩子。可是，與自己帶孩子麻煩多不一樣，年輕一輩的父母把孩子交給祖輩來看管實(shí)在是“方便實(shí)惠”多了，一方面時(shí)間騰出來了，另一方面也省下了把孩子“全托”給幼兒園的經(jīng)濟(jì)開支。

　　因?yàn)槭怯H人照顧孩子，年輕爸媽們可以相當(dāng)放心，除此之外，作為“過來人”的爺爺奶奶在教育孩子上駕輕就熟，還可以替自己解決這個(gè)時(shí)期孩子出現(xiàn)的各種問題，何樂而不為呢？

　　祖輩們對(duì)于年輕爸媽表示理解，兒女工作辛苦，這的確是事實(shí)，能幫他們分擔(dān)些就盡量多分擔(dān)些，畢竟養(yǎng)過孩子了就會(huì)感受到撫養(yǎng)一個(gè)孩子是多么的不容易了，再說還能享受天倫之樂。

　　于是，越來越多的祖輩家長(zhǎng)開始上崗“重操舊業(yè)”，給自己孩子的孩子當(dāng)“爸媽”。

　　隔代教育利大還是弊多？

　　不可否認(rèn)，隔代教育的確解決了年輕上班一族無法照顧孩子的難題。祖輩們從和孫輩們的一起生活、交流過程中也重溫了自己年輕時(shí)期撫養(yǎng)孩子的樂趣，心態(tài)也因此變得年輕，享受當(dāng)個(gè)“老小孩”的幸福和快樂，并且每天在和孫子孫女的相處中，一種融洽和諧的關(guān)系也在不知不覺地加深。另一方面，祖輩家長(zhǎng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)、撫育孩子的經(jīng)驗(yàn)，都是年輕父母所不及的。

　　可是，在肯定隔代教育的積極方面的同時(shí)，我們也不能忽略它的消極方面，大多數(shù)老人基本上對(duì)孫兒們的教育采取溺愛的方式，這無疑會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)自私自利、無理取鬧的孩子；有時(shí)年輕爸媽在責(zé)罵犯錯(cuò)的孩子的時(shí)候，祖輩出于保護(hù)孩子的心理，常常會(huì)出來干預(yù)，而這樣無疑給孩子人為地制造了一個(gè)“避難所”，以后每次挨罵都會(huì)跑到爺爺奶奶那里參上爸爸媽媽一本，給自己的錯(cuò)誤開脫，長(zhǎng)此以往，祖輩和父輩不同的教育方式容易讓孩子變得“兩面三刀”；另外，祖輩畢竟年紀(jì)已高，一些老年人的思維方式和生活習(xí)慣也會(huì)潛移默化給孩子，以至于讓孩子養(yǎng)成“少年老成”的性格特征，間接剝奪了孩子玩樂的天性，越發(fā)的孤僻和冷漠。

　　隔代教育最好是補(bǔ)充

　　教育上之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，根本上來說是祖輩和父輩教育思維模式上的差異。

　　從社會(huì)層面上，面對(duì)著隔代教育盛行的局面，應(yīng)該開展相關(guān)的親子活動(dòng)或者對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行一系列的“育兒資格培訓(xùn)”課程，讓爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)教育思維模式跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變一些不合時(shí)宜的教育理念，而這不僅是祖輩的調(diào)整，更是一個(gè)孩子成長(zhǎng)形式的規(guī)范和調(diào)整。

　　除此之外，在教育孩子方面，年輕父母必須要明確一點(diǎn)，隔代教育，自始至終只能是一個(gè)補(bǔ)充，自己該承擔(dān)的對(duì)孩子的撫養(yǎng)和教育責(zé)任不能單純靠“推”來解決，把孩子“推”給爺爺奶奶只能解決一時(shí)的困難，不會(huì)是長(zhǎng)久之計(jì)。既然決定把孩子暫時(shí)委托給祖輩，那在教育孩子方面就要不斷地和祖輩溝通、協(xié)調(diào)，不能“不聞不問，不管不顧”。減少一切對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素，努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子身心健康地快樂成長(zhǎng)。