記 者：父母這些非理性教育會給孩子造成哪些不利的影響呢？

　　陶宏開：這些非理性的教育會使孩子“十分自我，又失去自我。”“十分自我”就是希望所有的人都來關愛我，滿足我的要求，以我為中心。“失去自我”就是不知道自己活著到底是為什么？沒有理想，沒有追求，沒有責任意識，不知道自己存在的價值和意義，精神世界一片空白。

　　就像專家們分析的那樣，現在的孩子，外表看起來像刺猬，渾身長滿了刺，但是內心卻很脆弱，一旦遭遇困難或挫折，就很難承受，甚至會出現種種不良跡象：或自閉、或狂躁、或自棄自絕、或傷害他人。

　　我在全國各地的大學做過近百場大學生素質教育的報告，發現現在的大學生也是這樣：既有“十分自我”的一面，他們總覺得自己的什么都是對的，自己是完美的，聽不進不同意見，不管對與不對，盲目地堅持個人的看法，缺乏理性思維；同時也有“失去自我”的一面，即在我問他們有什么理想的時候，每次報告會的情況竟然都是一樣，他們“面面相覷”“鴉雀無聲”，令我萬分詫異。只記得有個華中農大的學生站起來回答：“我的理想是大學畢業后找個工作。”當前大學生普遍存在的理想、信仰危機，使我心情十分沉重。

　　那些被寵壞了的、不學無術的、不知天高地厚的“小霸王”更是讓我感到問題嚴重。

　　前段時間，一個接受過我救助的家長給我發短信說，孩子通過教育，回學校上課了。但是，最近他給媽媽打電話說：“這個假期，我要帶個女孩子回家。”這個男孩17歲，正在讀高二，他想帶同班女生回家來住。他還威脅***說：“你們要好吃好喝的給我把她伺候好了，如果你們敢給她白眼看的話，小心我宰了你們。”

　　有個網癮少年，經常不回家，就泡在網吧玩游戲。有一次，他的媽媽跪在他的身后求他別玩了，回家吧！這孩子根本不把母親的哀求放在眼里，還是不停地玩。他的媽媽氣得扇自己的耳光，那孩子還是無動于衷……

　　這樣的孩子，從小自我中心搞慣了，從來就沒有考慮過他人。在他們的心中只有一個“我”，除了我，還是我。

　　這樣的孩子走上社會，會是很失敗的。他們不懂得奉獻，不愿意付出，不知怎么為人處世，不知怎么與人合作。從他們的眼神、舉止、說話的口吻，一下子就能判斷他們是很難把工作做好的人。

　　記 者：是什么原因造成了現在的孩子“十分自我，又失去自我”這種局面呢？

　　陶宏開：造成這種被動局面的主要原因就是家長不理解早期教育的重要性和科學性，對孩子的生理發育、心理發育缺乏正確的認識。他們錯過了早期教育的最佳時機，等孩子出了問題才去糾正，往往是費了九牛二虎之力，非但沒奏效，還常常事與愿違。

　　很多父母，不是把孩子當作一個相對獨立的人，而是當成小寵物、小動物來養，把孩子交給老人、保姆帶，認為只要給孩子吃飽、穿暖、睡足、玩好就行了。他們不知道，孩子出生前大腦就已經開始發育了，早期教育應該從零歲就開始。

　　科學研究表明：孩子從娘肚子里一出來，他的腦容量就達到了正常人的三分之一，出生后，他的腦細胞就開始發育，視覺、聽覺開始對外界有反應，形成最初的第一印象。父母給孩子的第一印象是非常深的。孩子在早期形成的潛意識、下意識，是會影響其一生的。從零歲開始，嬰、幼兒的生活環境、家庭氛圍、父母說話的語氣、音調等，對孩子的身心、大腦都會產生影響。

　　具體來說，孩子生下來，肺部要擴張，哭是很正常的生理需求。孩子的哭是有多種原因的，一般父母，見著孩子哭，不管三七二十一，馬上就去抱去哄去喂奶。這樣時間長了，孩子在潛意識、下意識里就形成了這樣的印象：“只要我哭，爸爸媽媽就會滿足我的各種各樣的要求。”從此，不正常的親子關系就開始了，并慢慢演變成孩子要怎樣便怎樣。

　　孩子一兩歲，達不到要求就隨意抓人打人。這個時候，一些家長不但不制止，反而還夸孩子都會打人了，打得還挺疼。孩子由此就養成了用哭、鬧、打人、罵人等非理性手段要挾父母以達到個人目的的習慣。

　　所以，有理智的父母，在孩子哭的時候，是不應該隨意去抱的。父母應該根據孩子的不同情況，采取不同的應對策略。讓孩子從小學會有良好的行為習慣，有理性，不隨意要挾人，這是很重要的。

　　常言道：好的開頭是成功的一半。我們還應該警惕地認識到：壞的開頭是失敗的一半。如果不理解兒童早期素質教育的重要性，或者未能掌握早期教育的科學方法，位居人類最重要的職位——為人父母的家長們，是難以給自己的孩子一個良好的開頭的，弄不好還會貽誤孩子一生的幸福。所以，我一再強調“子不教，父之過”，這是千真萬確的真理。只有懂得了從嬰幼兒、少兒，到青少年、成人是一個完整的發展過程，學會了相應的科學的育兒方法，才有可能帶領孩子一步一步地健康成長。