記者：孩子的早期教育，很多父母就理解為知識教育、技能教育。孩子從小就沒有自由，沒有快樂，沒有熱情，他們長大以后會珍愛生命、熱愛生活嗎？

　　李玫瑾：記得在一次對某研究所的碩士、博士生的講座中我曾接到一張字條，上面提出的問題是：“生命是自己的，我為什么不能決定了斷自己的生命？”我當時的心情是悲哀的！生命究竟是誰的？一個人憑什么長大？這個世界上神秘且最燦爛的現象是什么？生命究竟意味著什么？為什么在一個人的知識已經達到了碩士、博士的水平，卻對生命的知識如此無知呢？

　　按理說，我們眾多的學科都在研究生命！都在探討人生！為什么在愈發崇尚科學的今天，生命也日益成為一種無感受的科研對象，而鮮活的、感性的、豐富多彩的生命感受卻越來越遠離人生？

　　許多兒童不快樂，因為他們沒有自由的活動時間，他們的時間都被父母按偉大的理想作了全方位的安排！許多中小學生不快樂，他們的時間都已經被科學的教育體系所安排！許多大學生不快樂，最典型的就是曾經在生命科學院學習三年多生命科學的馬加爵曾發出“人活著究竟是為什么”的困惑！在他殺了4個人后，在逃亡期間，在走投無路的背景下他才感悟到：“生命的意義在于人間有情！”可事已至此，悔之晚矣。

　　如今的名牌高校，幾乎每年都有那么幾個跳樓自殺的人，這些天之驕子都體會不到生命的可貴，這不得不讓我們關注過去被忽視了的生命教育。

　　記者：生命教育的內容是什么呢？

　　李玫瑾：生命教育首先需要一種告知：

　　我們是否告訴過孩子：你的生命是爸爸媽媽給的。生命來之不易在于生命的脆弱。每個嬰兒需要怎樣地精心哺育才能使其生命不致夭折？我們為何不能輕易傷害他人的性命？法律為何要重中之重地保護生命？

　　我們是否告訴過孩子：為什么不能輕易地讓生命夭折？因為生命是情意的牽連，從出生起媽媽每天的辛苦就是盼著你一天一個變化：從牙牙學語，到蹣跚學步，再到后來的學業有成。小時候，你對媽媽充滿了依戀、期待之情，在你長大成人之后，媽媽對你也充滿了過去你所擁有的依戀、期待之情。生命在于源源不斷，生命更在于一種報恩與情意的美……

　　我們是否告訴過孩子：個人生命時間雖然有限，但有限的生命可以創造無限的奇跡。這世上最偉大的奇跡都是生命活動的痕跡，從思想名著，到令人陶醉的音樂，從讓全世界受益的電的發明到深究生命起源的科學探索，生命的價值就在于讓這個世界豐富多彩……

　　我們是否告訴過孩子：生活也像莫測的天氣，急風暴雨后才會有絢麗多彩的彩虹。人生沒有過不去的坎，磨難之后才會使生命更有力量！而有力量的生命才能有更多的生命感受與奇跡……