我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子出生后，他身上有很多東西都是一次性給定的，比如出生在什么家庭、什么時(shí)間、什么國(guó)度、什么地區(qū)，這些都是非常重要的、影響你一生的因素。又比如，我剛才提到身高，可能遺傳所起的作用就非常的關(guān)鍵。像我這樣的人，如果選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的話(huà)，可以選擇乒乓球、體操、舉重等，根本沒(méi)辦法選擇籃球、排球這樣大個(gè)子的游戲。你看姚明，他是中國(guó)新一代運(yùn)動(dòng)員的杰出代表，身上有很多可圈可點(diǎn)的品格，但是要說(shuō)到起核心作用的還是他的身高。我相信他一輩子都會(huì)感激他的父母，他的父母一輩子也會(huì)為自己的遺傳優(yōu)勢(shì)感到自豪，正是因?yàn)橛辛松砀哌@份傲人的優(yōu)勢(shì)，姚明才踏上了通向榮譽(yù)、財(cái)富、影響力的卓越之路。說(shuō)起來(lái)，這樣的“給定”，我們每一個(gè)人都有自己的“給定”，比如像我母親所關(guān)心的“健康與健全”，其實(shí)正是遺傳里面更讓人緊張、揪心的東西。一個(gè)孩子生下來(lái)，“什么也沒(méi)多什么也沒(méi)少”，至少?zèng)Q定了他一生的生命的某個(gè)水準(zhǔn)線(xiàn)，這樣的水準(zhǔn)線(xiàn)我們進(jìn)入了，可能你覺(jué)得沒(méi)什么，但是對(duì)那些身體有殘障的孩子而言，他為了達(dá)到普通人都習(xí)以為常的水準(zhǔn)線(xiàn)，不知要多付出多少倍的努力啊。身為父母，我們目光既可向上，也要向下，要珍惜孩子已經(jīng)具備的，把孩子培養(yǎng)成身心健康、正常的普通人，恰恰就是一種努力的方向。

　　在我們身上，除了剛才說(shuō)的這些“給定”之外，我們的智力狀況往往也受遺傳巨大的影響。這些既包括我們智力的總體水平，也包括我們的具體智能分布狀況，比如像美國(guó)教育家加德納所說(shuō)的人的“多元智能”，它既強(qiáng)調(diào)人的智能其實(shí)是在不同的領(lǐng)域分布的，又指出人的智能其實(shí)也都是有長(zhǎng)短項(xiàng)的，類(lèi)似于“上帝關(guān)上你一扇門(mén)，就會(huì)打開(kāi)你另一扇窗戶(hù)”。當(dāng)然你從遺傳中所獲得的智力狀況，往往決定你的未來(lái)發(fā)展的方向和速度，以及你能夠達(dá)到的高度。按照意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，這是一種生命的“自然”，這個(gè)自然就是天生如此，不是外力所加予的，也就是你生下來(lái)身上所具有的東西是最重要的。

　　每個(gè)人有了最基本的身體條件、生活條件、教育條件，你身上 “自然”有的潛質(zhì)就能得到發(fā)展。但是，真正的問(wèn)題卻是，我們作為父母，如何去判斷，如何去抉擇與幫助呢？我們對(duì)待自己的孩子有可能既不理解，也缺乏期待，更缺乏鼓勵(lì)，因?yàn)槲覀儾幻靼缀⒆由砩系降拙邆淞耸裁礉撡|(zhì)，這些潛質(zhì)又將怎么發(fā)展，我們對(duì)待孩子最好的方式又是什么？

　　我們往往只會(huì)作最粗心的評(píng)價(jià)，也就是看你的成績(jī)是多少，做簡(jiǎn)單同時(shí)不太負(fù)責(zé)任的比較，比如有時(shí)孩子成績(jī)不佳，你一看某某人的孩子，他父母受的教育都不如我們，成績(jī)?cè)趺幢任业暮⒆雍茫�或者人家讀一遍就會(huì)了，你怎么讀十遍還不會(huì)呢？其實(shí)在會(huì)與不會(huì)背后，都有每一個(gè)生命自身的秘密在里面，有的光靠勤奮還真不能解決問(wèn)題。