寬松、民主的家庭生活環境，輕松、和諧、溫馨的家庭氣氛，在這樣的環境中，孩子的積極性、主動性、創造性才能得到充分發揮 。在這種環境里成長的孩子能充分認識自我價值 ，其獨立能力、解決問題的能力和適應社會的能力才能得到較好的發展。

　　一天早上，準備吃早飯了，樂樂忽然拿出一瓶可樂對著父親李先生說：“爸爸請你幫我把蓋子打開好嗎？”面對兒子這么有禮貌的請求，李先生卻很不客氣的回答說：“不行！吃飯了，喝什么可樂！去放好！” 樂樂的臉馬上變了，可他一想又跑過來對媽媽張女士說：“ 媽媽，你能幫我把蓋子打開嗎？”張女士摸摸他的頭說：“哦，可以的，兒子。你只是讓我打開對嗎？但你會等到吃完飯再喝的，是不是啊？”樂樂看著媽媽，用力地點點頭。當張女士幫他打開后，樂樂拿著可樂只是聞了聞，然后又蓋好了，輕輕地放到桌子上。 正如張女士說的，他真的等吃完飯后才去動它的。

　　“ 我覺得這樣挺好的。兒子很快樂，我也很快樂，因為他學會了克制自己。我在遇到這樣的情況時，總是心平氣和地先退一步，給孩子一個民主、寬松的氛圍，因為得到尊重，孩子的心情是愉快的，因而他也自然而然地退了一步，這時我們就達成共識了。”張女士說。

　　樂樂胃口一直不是很好，有時候父母總想他能多吃一點，可他一看到飯就會皺起眉頭說：“ 媽媽，我吃不了這么多。我真的吃不下的。”于是，張女士就同意把他碗里的飯去掉一點，當著他的面把樂樂的飯往自己碗里裝，其實只是倒出了一點點，然后張女士會問他：“你看，去掉了這么多了，行嗎？”兒子就很高興地回答：“ 行，我現在能吃完了。”這時樂樂真的很順利地把飯吃完了，因為他心里的包袱已經放下了。

　　有時候樂樂在畫畫，或者搭積木時，父母叫他吃飯，或者做別的事，樂樂就會很不情愿。“他不高興，我們也不高興，因為有時候我們真的沒有時間去等他，也沒有耐心去等他。”后來，張女士就很注意這一點，每次都會提早一些時候和樂樂打招呼：“兒子，再過五分鐘你就要停下來了，我們要出去了。”兒子也會說自己的要求：“ 等我把這個小蝸牛畫好，行嗎？”“ 當然，但你要抓緊時間。”張女士想到了和兒子協商，兒子也就學會了用協商的辦法。“我想，只要我跟兒子講民主，給孩子一個民主的氛圍，他也會是個講民主、懂道理的人。”張女士說。

　　專家指出，在家庭教育中父母要走進孩子的心理世界，善于站在孩子的位置上去體察孩子的需要，要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。父母既是孩子的教養者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環境能使孩子生動活潑、主動地得到發展。