最近，一本名為《小學四年級決定孩子一生的成績》的書登上了暢銷書排行榜。因此，那些小學四年級學生的家長們一下子就緊張起來了，其緊張程度一點也不亞于高三學生的家長。不論是學校里的老師、孩子們的家長，還是課外輔導老師，只要一談起子女的教育問題，都會不約而同地強調“小學四年級的成績”的重要性。

　　“四年級的時候教材的內容會突然變得很難。”

　　“三年級的時候，孩子們的成績都差不多，但是一上了四年級，成績的好壞就顯而易見，而這個時候的成績也就代表了他們以后的成績。”

　　這樣的言論使父母們變得更加不安。他們看了四年級的教材后，發現教材內容確實比低年級的時候要難得多。于是，他們開始為制訂新的教育計劃而忙碌起來了。在這種令人焦慮不安的時刻，孩子的每一句話，每一個動作都會讓家長們的神經過度緊張。

　　然而，這對于正懷著美好夢想的孩子來說是一件非常殘酷的事情。雖然孩子小學時的成績可能會對將來的成績造成影響，但僅僅根據孩子十幾歲時的成績就對孩子的將來作出判斷，也未免有失偏頗。實際上，這個時候孩子們無限的潛力才剛剛萌發。

　　現在就讀于哈佛大學的樸周鉉小姐是一個晚熟的孩子。她的媽媽李賢淑女士坦言：“周鉉小時候是個不管行動還是學習都比別人慢半拍的孩子。別人家的孩子七歲都已經會識字了，小周鉉卻為了記住一個‘樸’字而花好幾天的時間。明明已經教會她，她也已經會寫了，可是，到了第二天她又好像從來沒見過這個字一樣過來問我這個字該怎么念。那時，我甚至懷疑這個孩子是不是個傻子。在剛上小學的時候，小周鉉跟著留學的爸爸去了美國。一開始，周鉉在班級里的成績是最差的，甚至到了不得不轉到更低的年級去的程度。”

　　然而，李賢淑女士并沒有因此而急躁，她采取了分階段培養孩子能力的方法：如果孩子今天學會了一個英語單詞，那么明天就教給她兩個新的單詞；平常不厭其煩地讀英語或是韓語故事書給她聽。小周鉉上中學的時候又回到了韓國，這一次她又要面對韓國中學生活的問題了。這時，李賢淑女士選擇了默默地守護在孩子身旁，看著她努力適應韓國的學習和生活方式。周鉉的成績慢慢上升了，她從來沒有去過輔導班，最后卻取得了全班第一的好成績。

　　如果當李賢淑女士看到周鉉的小學成績時就認為周鉉“這一輩子大概也就是這個水平了”而感到絕望的話，結果又會怎樣呢？也許現在哈佛大學里就沒有叫樸周鉉的學生了吧！所以家長們要敢于接受孩子“晚熟”的現實，根據孩子的具體情況來培養他們的能力，這樣孩子們才會迎頭趕上，從中學開始充分發揮自己的實力，最后也是可以進入哈佛大學的。因此，決定孩子未來的并不是孩子小學時的成績，而是家長們根據孩子的具體情況制訂的符合實際的教育方法。

　　切記，不要只根據孩子小學的成績就輕率地對孩子的將來下結論！連六七十歲的老人都還對未來充滿希望，難道能夠只因為一個十歲的孩子一時的成績不理想，就斷定“這個孩子的一生也就不過如此了”嗎？這難道不是一件很危險的事情嗎？對于家長們來說，還有更加重要的事情，那就是充分利用自己的智慧，去了解孩子在哪些方面還有欠缺，并幫助他們去彌補這些不足，給予他們勇氣，讓他們相信自己可以做得更好。

　　如果把孩子比作器皿的話，那么小學時代就是孩子成型的時期，而中學時代則是為了使孩子能夠“容納”更多而教授給他們各種各樣知識的時期。