小學生家長們至少都認真思考過這樣一個問題：吃同樣的飯，上同樣的學校，做同樣的功課，同樣在一起玩，為什么他們孩子的學習成績就比我的孩子好？為什么性格也比我的孩子好？一個稱職的家長到底需要做些什么呢？

　　通過采訪那些在教育子女方面獲得了成功的家長們，我得到許多十分寶貴的經驗，這些經驗在我教育世千和世完的過程中，顯現了獨特的作用。如果這些寶貴的經驗只有我一個人知道的話，那就實在是太可惜了。因此，我寫了這本書，希望跟大家一起分享那些成功的經驗。

　　家長的角色是世界上最簡單、最幸福的角色，而只有他們自己才知道的“秘密”又是什么呢？

　　送IQ100、智力晚熟的孩子上哈佛

　　2004年的秋天，樸周鉉小姐被哈佛大學破格錄取。她被哈佛大學錄取的過程跟其他人有著明顯的不同。周鉉是一個在初中的IQ測試中得了100分還會高興地說“��！我得了滿分呢”這樣一個看起來傻乎乎且反應有些遲鈍的女孩。這樣的一個人，又是怎么通過了比普通大學入學考試更為嚴格的哈佛大學的考試呢？

　　不要拿自己的孩子和別的孩子進行比較

　　“周鉉是一個晚熟的孩子。她十一個月大的時候才勉強學會說話，到上幼兒園的時候還走不穩路，所以平時都帶著安全保護帶去學校。到八歲時才勉強學會認字。”

　　周鉉的媽媽李賢淑女士只關注小周鉉擅長的和喜歡做的事，而不將她與其他的孩子進行比較。她說：“不像別的父母一樣把孩子送去上輔導班，不將小周鉉與其他的孩子進行比較，這兩件事對周鉉的教育十分有益。”“我對小周鉉本來的情形感到十分滿意，我自信可以好好地撫育孩子。”

　　李賢淑女士曾任高中英語教師一職，生下小周鉉后辭掉了學校的工作，把一天中的絕大部分時間都花在了陪小周鉉玩耍上面。周鉉幼兒時期，她并未特別地教她學習什么東西，因為李賢淑女士認為：只有孩子大腦發育的基礎打好了，將來才能成為具有創新精神的人，就如同田地要先好好耕耘一番才會有好收成一樣。所以，李賢淑女士的嫁妝單子上沒有把電視機列出來，連周鉉的玩具都是她自己用廢舊物品做的。

　　小周鉉剛上小學的時候，因為身為某大學教授的爸爸的工作關系，全家移民到了美國。那個時候的小周鉉連韓語都還說不流利，她又怎么能在講英語的國家生活下去？李賢淑女士曾為此感到十分擔心。但是，母親的擔心似乎有點多余，小周鉉去了美國后就從一年級直接跳級讀三年級。

　　“我不知道是不是因為我從她小時候起就不厭其煩地念書給她聽的緣故，周鉉之前說話也不是很流利，跟別的孩子比起來語速也特別慢，后來之所以可以跳級，大概是因為那段時間我們不斷讀書給她聽吧！長期的積累終于在那一時刻開出了花朵，結出了果實。如果我們經常拿她跟別的孩子比較的話，自然就會變得十分焦慮，恐怕就不會有耐心讀書給孩子聽了。如今回想起來，不拿周鉉跟別的孩子進行比較真的是再正確不過了。”李賢淑女士說。

　　給孩子讀他們想聽的書吧！孩子拿著一本書，即使是第一百次要求你讀給他聽，也請你不要覺得麻煩。如果每一遍都可以用不同的語調，讀得繪聲繪色就更好了。正因為李賢淑女士這樣做，小周鉉才會把看書當成是跟小朋友玩。

　　周鉉上初中的時候再次回到了韓國。讓一個在美國接受過小學教育的孩子來適應韓國的初中教育，恐怕不是一件簡單的事。周鉉的媽媽也難免為她的學習問題頭疼。

　　“就先相信周鉉一次吧！”

　　李賢淑女士認為，如果輕率地把孩子送到輔導班去，孩子就會降低學習的興趣。而為了不辜負媽媽的期望，小周鉉努力學習，成績也慢慢上升，最后終于名列前茅。周圍的人都建議李賢淑女士把周鉉送去重點高中念書，她卻把周鉉送進了一所普通高中。對愛好廣泛、喜歡結交朋友的周鉉來說，普通高中似乎更適合她。

　　所有的孩子生來都具有驚人的注意力

　　周鉉并不是一直連續不斷地在學習，但她在有限的學習時間內表現出的注意力卻是驚人的。李賢淑女士認為，注意力是否集中決定學習成效，所以她在培養孩子的注意力集中方面下了很大的工夫。育兒電視節目說小孩子的注意力很難持久地集中，因此要不斷地變換學習內容。李賢淑女士卻認為，孩子們如果吃了太多快餐或是糖果就不會好好地吃飯了，這樣反而會養成孩子散漫的壞習慣。

　　“我發現周鉉在看漫畫書或電視劇時，在兩三個小時內精神都是高度集中的。她在做自己想做的某件事時，所表現出來的高度集中的注意力是異常驚人的。因此，當周鉉忙于某件事情的時候，我是絕對不會去打擾她的。”

　　“也許正是因為這種高度集中的注意力，周鉉花在學習上的時間雖然比別的孩子少，成績卻比其他孩子好。”李賢淑女士如是說。

　　周鉉上高中的時候，閑暇之余，自己執筆畫了一套一共十二卷的名為《English》的英語學習漫畫，后來在遞交哈佛大學入學申請書的時候一并提交了。哈佛大學的入學審核委員會的教授們看到這套書后大有感觸，贊不絕口。

　　把學習變成有意思的事情

　　李賢淑女士經常去做一些誘發周鉉好奇心的嘗試。比如，將要學習有關大海的內容時，李賢淑就會提前幾天給小周鉉講跟大海有關的故事，以此來提高周鉉對學習內容的興趣；遇到十分困難的問題時，如果周鉉一開始就打退堂鼓，李賢淑女士就會對她說：“越難就表示越有趣。如果所有的困難都被你克服了，那樣我們可以做的事情不就更多了嗎？”她總是從思想上培養周鉉將學習當成是一件很有意思的事情。

　　在周鉉練習鋼琴的時候，有一次老師問她：“有一首比較難的曲子，還有一首比較簡單的曲子，你想學哪一首？”小周鉉毫不猶豫地選擇了較難的那一首。如果問她這樣做的理由，不外乎是“難才有趣啊”這樣的回答。

　　李賢淑女士認為教育其實就是洗腦。她送周鉉上學時，從不對她說要努力學習，而是告訴她要從學習中體會樂趣。后來，周鉉在參加完美國大學入學考試(SAT)走出考場后還一直說：“太有意思了！真的還想再考一次。”

　　李賢淑女士的教育理念，就是絕不把周鉉培養成一株“盆栽”。在她看來，只按照媽媽的意思行動，由媽媽修剪枝葉，有媽媽遮風擋雨，這樣的孩子只會長成一株漂亮的“盆栽”，而絕不會成為人才。

　　因此，與其把孩子送到輔導班去，還不如鼓勵她獨立完成所有的事情。周鉉甚至在高三的時候還一邊忙于學習，一邊創作漫畫，而她的媽媽從來沒有因為這些事嘮叨過。

　　一個聰明的媽媽懂得等待時機的到來。晚熟的周鉉正是因為母親的信任和耐心等待，才踏進哈佛大學的校門。要明白，一棵小苗長成可用之材是需要一定的時間的。