“媽媽，我來幫你洗碗吧。”和爸爸媽媽在一起吃飯的小雨很興奮，她急于想做點(diǎn)事情來表示高興的心情，因此媽媽剛剛開始收拾碗筷的時(shí)候，小雨便主動請纓了。“好啊！可是有一條，你今天洗碗了，以后的碗可都要?dú)w你洗了。”媽媽自然很高興，勞累了一天，她巴不得能夠早點(diǎn)去休息一下。“沒有問題。”看到媽媽同意自己幫忙，高興中的小雨根本就沒有考慮媽媽話中的“以后”兩個(gè)字對她來說意味著什么。

　　看著媽媽洗碗已經(jīng)很多次了，但真正動起手來還是第一次。“哎呀！”手一滑，碗就落到水池邊上的水泥臺上，碎了。

　　女兒是第一次做這個(gè)事情，媽媽的注意力一直沒有移開，她在關(guān)注著女兒。

　　“沒關(guān)系！小雨，你做得很好，繼續(xù)！”媽媽的鼓勵(lì)對小雨來說是最重要的，打破碗的窘迫一下子就消失了。“第一次，誰都一樣，關(guān)鍵要逐步掌握要領(lǐng)，集中注意力。”

　　小雨洗碗越來越熟練了，漸漸地，甚至閉上眼睛，她也可以把碗洗得很干凈，放得很整齊。但是小雨的新鮮勁和耐心也逐漸消磨殆盡。

　　“今天我不洗了！”小雨撒嬌道。

　　“隨你的便，別忘了你答應(yīng)過父母什么。”

　　“還有碗沒用過，我明天洗行嗎，媽媽？”

　　“洗碗是你的事，你自己決定吧！”

　　“洗碗沒勁，媽，我換個(gè)活干干吧！”

　　“不行！干完再說。”這次媽媽回答得很干脆，直接否決。

　　小雨的招都使盡了，媽媽還是沒有反應(yīng)。“我不洗了！”實(shí)在不想洗的時(shí)候，小雨開始罷工了。不洗就不洗吧，爸爸媽媽照樣穩(wěn)坐釣魚臺，他們只管煮飯，洗碗的事情就交給小雨，沒有碗或者碗不干凈，那就等著好了，反正一時(shí)半會餓不壞。廚房的碗堆了半尺高，筷子掉落到各個(gè)地方，媽媽也從來不管。“小雨，那是你的事，你答應(yīng)過的，就一定要做好，這是你的責(zé)任。”罷工無效的小雨只好妥協(xié)：“家里又不是有很多碗可以讓父母換著用，還是乖乖地去洗吧。”如果當(dāng)時(shí)小雨“罷工”勝利的話，今天的她一定不是這個(gè)樣子。小雨的媽媽通過洗碗這件事，讓孩子把具有責(zé)任感的道理體驗(yàn)了一下。而一旦這個(gè)觀念深入孩子的心，以后連躲的想法都沒有了。

　　現(xiàn)在許多家長對孩子的教育，有兩個(gè)看似對立實(shí)則統(tǒng)一的態(tài)度，這種教育態(tài)度是造成孩子勞動素質(zhì)不高的重要原因。

　　一是把孩子放在溫室里。這種寵愛、溺愛，把孩子當(dāng)小皇帝一樣對待，是造成孩子勞動能力比較差的原因之一。

　　例如：有一個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的孩子，爸爸讓他去幫買一樣?xùn)|西，孩子在回來時(shí)不小心摔了一跤，膝蓋碰了一下，本來沒有多大事，可媽媽知道了，趕緊跑上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶——如此對待孩子，在孩子的心中會留下一個(gè)什么樣的印象呢？

　　二是對孩子一方面是溺愛，同時(shí)又表現(xiàn)出某種專制。一方面愛得非常細(xì)致、全面，另一方面對孩子又有種種戒律：你只能這樣，只能那樣；不能這樣，不能那樣。一切都管。

　　對父母來說，很重要的一點(diǎn)是要擺脫生活事務(wù)的束縛，教育孩子參加家務(wù)勞動，幫助其成為熱愛勞動的人。我們給父母們的建議是：

　　第一，組織安排家務(wù)。

　　如今，絕大多數(shù)家庭的家務(wù)沒有科學(xué)安排，基本上是由父母包辦。因此，父母應(yīng)善于組織安排家務(wù)，如每周召開一次家庭會議，如果孩子在會上對家務(wù)提出某些建議或解決方法，說明孩子愿意合作共同搞好家務(wù)事，否則就應(yīng)采取適當(dāng)方式進(jìn)行教育。不過，父母要首先做出表率，同時(shí)要根據(jù)孩子的合理化建議，針對家庭每個(gè)成員的愛好和能力，分配給每人一份工作，也可以每周或每月分別輪流做各項(xiàng)家務(wù)。這樣，孩子就容易養(yǎng)成勞動習(xí)慣，并學(xué)會計(jì)劃家務(wù)，做好家務(wù)勞動了。

　　第二，考慮孩子的能力。

　　父母必須考慮到孩子的實(shí)際承受能力，并進(jìn)行具體而耐心的指導(dǎo)或示范，教孩子怎樣一步一步地完成其所承擔(dān)的任務(wù)。比如，讓孩子收拾衛(wèi)生間時(shí)，要教他先清除垃圾，再刷洗浴缸，最后擦拭地板，等等。讓年幼的孩子做的家務(wù)活，必須是具體而又簡單的事情，這樣孩子才有信心去完成。

　　第三，贊揚(yáng)孩子的成績。

　　孩子參加家務(wù)勞動，既是學(xué)習(xí)過程，又是鍛煉過程，自然在這個(gè)過程中會有成功和失敗。這就要求父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，不怕失敗，樹立信心和決心，學(xué)會做自己力所能及的事情。因此，父母要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定成績，并和藹可親地指出其不足之處。

　　第四，提高孩子的責(zé)任感。

　　如果孩子沒有完成分配給他的家務(wù)活，比如吃飯前的準(zhǔn)備工作，你不妨對他說：“要是你收拾好了桌子，我們就可以馬上開飯了。”總之，隨著時(shí)間的推移，就能使孩子意識到其行為所產(chǎn)生的好壞效果。這樣，他們就會慢慢地懂得自己在家庭中所起的作用和責(zé)任的分量了。

　　第五，講究獎(jiǎng)勵(lì)方式。

　　許多專家勸告人們：不要用金錢作為對孩子從事家務(wù)勞動或其他成績的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楦杉覄?wù)是每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的義務(wù)，而學(xué)習(xí)則是他們應(yīng)當(dāng)努力完成的本分，況且用金錢刺激，極容易產(chǎn)生為“獎(jiǎng)金”而做而學(xué)的副效應(yīng)。實(shí)踐證明對孩子進(jìn)行非金錢的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)比獎(jiǎng)金錢好，尤其是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為好，最好是給些榮譽(yù)獎(jiǎng)。