行走在都市的大街上，滿眼是行色匆匆的行人。成人是這樣，連同他們所帶的孩子也是如此。我們常常聽到這樣的話：“快點，你快點……”快，必須要快，在這個“時間就是金錢”的時代，一切以快至上。“快”似乎就代表著效率。

　　我并非說“快”不好，但對于孩子，我們需要慢下來。

　　一個孩子降臨到這個由成人建構的物質世界，有太多的東西他需要了解和認知。但當一個孩子以自己的節奏和方式來認知時，他常常會遭到來自于成人的壓制，而成人卻稱這種壓制為“幫助”。一個嘗試將鞋子穿在腳上的小女孩，一遍又一遍地試圖將鞋子套到自己的腳上，雖然經歷了一次又一次的失敗，但是她沒有放棄。而在一旁等待要帶她出去的爸爸卻再也等不住了，不由分說，就幫孩子穿上了鞋子。孩子大哭，執拗地要脫掉自己穿，結果被強行帶走。成人應用“最大效益法則”，他在最短時間內完成了穿鞋的工作，無疑這是最有“效率”的(諸如此類的做法在我們身邊比比皆是)。但正是這種來自于成人的“幫助”阻礙了兒童的自然發展，使本應是兒童賴以依靠的成人卻成為了兒童自然發展的最大障礙。

　　蒙特梭利說：“節奏并不是一種可以隨意改變的舊觀念。它幾乎就像一個人的體形，是一個人的一種內在特征。當其他人的活動節奏跟我們的相接近，我們就會為之感到高興，但是當我們被迫使自己適應于他人的節奏時，我們就會感到痛苦。”為了結束自己的“痛苦”，成人以強力剝奪了兒童自己的節奏，造成了兒童日后的種種問題。

　　還記得我們學校有一個孩子，進園很長時間了，但每天早上情緒波動都較大，脾氣暴躁，常常因為一些我們意想不到的事情就會陷入不佳的情緒狀態。他每天都需要一位老師長時間的陪伴，幫助調整情緒。后來，我們發現他的媽媽是一個行事速度極快的人，孩子常常因為無法趕上媽媽的節奏而焦慮不已。因此，母子倆常常沖突不斷，而不知所以的媽媽因為“壞脾氣”的兒子也很焦慮，每每在對兒子大發脾氣之后，又會懊悔不已。于是，老師建議：媽媽放慢自己的節奏，試著跟隨兒子的節奏，看看效果如何。一段時間以后，孩子的情緒狀態稍有好轉，有一天，兒子對媽媽說：“媽媽，我終于聽懂你說什么了。”聽到兒子的話，媽媽大吃一驚：“你說什么？”兒子又說：“你以前說得太快，我聽不懂你在說什么，現在聽懂了。”當這位媽媽告訴老師兒子的話后，感慨地說：“我兒子竟然一直聽不明白我在說什么，而我卻以為孩子就是不聽話。”是的，有時候我們常常只愿意按照自己的節奏行事，而常常忽略別人的節奏。

　　如果你愛自己的孩子，就請你放慢自己的腳步，試著調整自己的節奏，讓它與你的孩子合拍。允許孩子依據自己的節奏按照生命的自然法則成長；在你幫助他(孩子)之前，先想一想，這是他需要的幫助嗎？

　　每一個人都有他自己的節奏，尊重孩子的節奏，讓他的生命綻放光彩。