面對(duì)孩子的不聽(tīng)話行為，父母應(yīng)該首先保持心平氣和；糾正孩子的不聽(tīng)話行為，父母應(yīng)該先要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。

　　應(yīng)該如何看待孩子不聽(tīng)話行為呢？是不是孩子不聽(tīng)話就完全不好呢？其實(shí)不然。如果父母認(rèn)真分析孩子不聽(tīng)話的利弊，一分為二地看待這一問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子不聽(tīng)話行為具有兩面性，既有消極的一面，也有著積極的一面。

　　我們先看看孩子不聽(tīng)話的消極一面：　

　　孩子不聽(tīng)話具有很大的消極一面，它最大的負(fù)面就是可能會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不良的個(gè)性心理或者習(xí)慣。如一切以“我”為中心，對(duì)“我”所需要的，別人只能給予和遷就。嚴(yán)重時(shí)，更會(huì)滋生出為達(dá)到某種目的而不擇手段和自私自利的惡劣品質(zhì)。

　　1、不聽(tīng)話的孩子容易養(yǎng)成以自我為中心的不良性格

　　不聽(tīng)話的孩子大多有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即不尊重父母。他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)，只以自己的感受為前提，從不顧及父母心里怎么想。父母如果對(duì)他們的不聽(tīng)話采取遷就，或聽(tīng)之任之的做法，長(zhǎng)此以往，孩子必將養(yǎng)成事事以自我為中心的不良性格，即把只考慮自己想法，不顧及他人感受的思維方式，并逐漸定格為一種習(xí)慣。這樣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有害的。

　　2、不聽(tīng)話的孩子容易養(yǎng)成自私自利的不良品質(zhì)

　　如果一個(gè)孩子連父母的規(guī)勸、教導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去。那么，別人的意見(jiàn)他還能接受嗎？這樣長(zhǎng)期下去，孩子就只會(huì)考慮自己的利益，凡事不想他人，養(yǎng)成自私自利的品質(zhì)，從而成為孩子以后成功路上的最大障礙。

　　3、孩子不聽(tīng)話會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡

　　每個(gè)父母都希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)上刻苦用功，取得好的成績(jī)。大多數(shù)父母對(duì)孩子的教導(dǎo)，其重點(diǎn)都在學(xué)習(xí)上。不聽(tīng)話的孩子對(duì)父母的良苦用心根本不放在心上，他們?cè)摽磿?shū)時(shí)不看，該做作業(yè)時(shí)不做。只要一有機(jī)會(huì)，不是上網(wǎng)，就是追星，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)作正事。因此，大多數(shù)不聽(tīng)話的孩子在學(xué)習(xí)都會(huì)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡。

　　4、孩子不聽(tīng)話會(huì)導(dǎo)致結(jié)交不良伙伴

孩子與人交往，結(jié)識(shí)朋友，這是在成長(zhǎng)過(guò)程中的正常行為。由于父母擔(dān)心孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，不懂得良友與惡友的區(qū)別。往往都會(huì)告訴孩子應(yīng)該交什么樣的明友。不該交什么樣的朋友。但不聽(tīng)話的孩子往往并不理父母的這一套，他們只憑自己的感覺(jué)去交朋友，這樣做的結(jié)果，就是導(dǎo)致其交上一些不好的朋友。而這些原本很好的孩子，往往正是因?yàn)榻簧狭瞬?好的朋友，才使自己誤入歧途后的。

　　父母?jìng)兛吹胶⒆硬宦?tīng)話的消極一面，也應(yīng)該看到孩子不聽(tīng)話的積極一面。只有正確看待孩子的不聽(tīng)話行為，父母才能更好更有效地肩負(fù)起教育孩子的重任。

　　孩子不聽(tīng)話，也有如下的積極一面：　　　

　　1、不聽(tīng)話的孩子具有勇氣和意志力

　　歐美很多國(guó)家對(duì)兒童教育的研究顯示，頑皮、好反抗、不聽(tīng)話的小孩。往往最具堅(jiān)強(qiáng)的意志力，由于有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才更有堅(jiān)定的立場(chǎng)，能以自己的判斷力決定事情。由于孩子反抗父母時(shí)，一定要具有勇氣，因此，這些孩子往往就具有一定的勇氣和意志力。

　　德國(guó)心理學(xué)海瑟曾追蹤調(diào)查l00名具有強(qiáng)烈反抗意識(shí)及毫無(wú)反抗意識(shí)的孩童行為。追查至青年期，發(fā)現(xiàn)反抗力強(qiáng)的孩子有85%生長(zhǎng)成意志堅(jiān)強(qiáng)、深具判斷力的年輕人；沒(méi)有反抗意識(shí)的孩子發(fā)展成意志力強(qiáng)的只有24%，大多數(shù)為無(wú)判斷力而依賴他人生存的青年。

　　2、不聽(tīng)話的孩子往往具有創(chuàng)造性

　　有時(shí)候孩子的不聽(tīng)話行為，實(shí)際上是“出格”行為。而造成“出格”的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有成人的那些條條框框。而思維的無(wú)拘無(wú)束和天馬行空，確實(shí)一個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造力的重要起點(diǎn)。

　　有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋(píng)果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫(huà)蘋(píng)果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢。”

　　外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，父母給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

　　能夠適應(yīng)將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。　　　　

　　總之，教育不聽(tīng)話的孩子要注意兩方面的問(wèn)題：一方面對(duì)孩子不聽(tīng)話行為中的消極因素，堅(jiān)決不能聽(tīng)之任之，放任自流，另一方面也要保護(hù)其“不聽(tīng)話”行為中的積極因素，不要強(qiáng)扭孩子，扼殺孩子的個(gè)性。正確看待孩子的不聽(tīng)話行為，拿捏好“消極”與 “積極”的管教分寸，就一定能夠促使不聽(tīng)話的孩子變成聽(tīng)話的好孩子。