懷孕時，曾看過一篇介紹一對臺灣夫婦如何育兒的報道。報道的具體內容我不記得了，但文中說“在日復一日的育兒工作中，夫妻倆一再地討論、協調，為的是給孩子(名叫王乃慶)一致的教育方式。這種做法還帶給他們夫妻另一個欣喜，就是對彼此個性、做法的深入了解和尊重，使他們的婚姻生活更加幸福、美滿”，這段話讓我難以忘懷。育兒，不僅使孩子得到了最好的教育，還提升了夫妻倆的婚姻生活質量。這可真是育兒的最高境界啊！如果每一個家庭中的父親、母親都能朝著這個方向努力，那孩子的教育就不發愁了，我們的婚姻也一定幸福。但現實中，像王乃慶父母這樣的人還是少數。很多家庭里，是母親帶孩子，母親重視教育，父親只是偶爾逗孩子樂，或被孩子逗樂，讓他們真正做到用心觀察孩子、研究孩子、研究教育還是件難事。

　　對這一問題，我有兩點思考：一、如果父親對育兒積極性不高，也不懂教育，那就不必強求，甚至要盡量少讓父親參與“早教”。因為讓一個不懂教育的人參與，不僅起不到好的作用，還有可能起到反作用。在孩子小的時候，“教育者單一”其實是件好事。人多反倒容易讓孩子無所適從。當然，如果家里人的教育理念一致的話，那是最好。二、要想改變父親，讓他學習育兒，夫妻雙方一起探討育兒，那就先從改善婚姻生活質量開始。人與人之間的關系決定著彼此的相處質量。關系好，什么事都好辦，關系不好，該辦的事也不好好辦。只有夫妻感情融洽、家庭和睦，母親的育兒思想才有可能發揮“影響力”，父親才有可能主動積極地參與到育兒中。對此，我認為妻子可精心設計一些行為，讓父親在不知不覺中關注、重視孩子的教育。

　　我想到的“行為”有：

　　1、有意識地帶領父親結識一些育兒高手父親，在交談中了解人家的父親是怎樣對孩子的教育付出心血的。做妻子的只需讓他們結識，無需“教導”丈夫。丈夫在聽了、看了優秀家長的行為后，內心自會有觸動。

　　2、準備一些看似你不懂的教育難題，向丈夫“請教”，“逼迫”他思考。在他思考和回答的過程中，妻子可有意引導。

　　3、當孩子睡了之后，夫妻雙方可就孩子的未來做各種暢想，在暢想中溝通教育思想。

　　4、把妻子在教育孩子中的好的經驗以及孩子的上佳表現詳細地告訴丈夫，讓他在為自己孩子驕傲的同時進一步思考教育。

　　5、和丈夫探討“有了孩子之后的生活，什么是最重要”的話題。相信探討的結果必是“孩子的教育成功與否是最重要的”。有了這個共識，相信父親對育兒會更加關注。

　　6、有意把孩子差的一面講給丈夫聽，用“置之死地而后生”的激活療法喚起父親的主動性。我最近聽了“王金戰”的教育講座。他在育兒中曾走過一段很長的彎路，孩子在五年級時成績很差，王金戰作為一名教師深感自責，后來痛定思痛開始關注孩子的教育，最終他的女兒考取了北大。他的案例就是最好的實證。育兒，說到底就是育己，當自己變得越來越好的時候，孩子肯定好，家庭也肯定好，婚姻也肯定幸福……