老了歲數的老人不能有任何的不良情緒，如發生喪偶、獨自生活等，這使得對大腦功能的傷害是非常嚴重的，使之逐漸的出現腦部智力減退、理解力下降和運動障礙等，此時在發現后除了對患者進行常規治療。那么，在日常應如何保健呢？

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1、心理關愛與保健阿爾茨海默患者需要心理的關心和醫護的幫助，因此盡量給AD患者提供一個舒適、安寧的療養環境。要尊重患者、充滿寬容并給予愛心，對患者的精神癥狀和性格變化應理解，用誠懇的態度對待患者，對于嘮叨的患者不要橫加阻擋或指責，而是耐心聽其訴說。讓AD患者保持樂觀愉悅的情緒，一方面醫護人員與AD患者多一些言語交流，誘導他們學會自娛自樂，幫助他們消除孤獨感、失落感，避免過度精神緊張和工作過度疲勞，保證足夠有效的睡眠，生活規律，保持心理健康。另一方面盡量滿足其合理要求，若有些要求不能滿足時應耐心解釋，避免使用傷害其感情或自尊心的語言和行為，以造成其情緒低落。甚至發生攻擊性行為，傷人毀物。

另外，老年期癡呆患者的智能下降、記憶力減退、反應遲鈍，常常犯錯。針對這些，應抓住一切與患者接觸的機會，不失時機地說一些簡單的字、詞、句等讓患者重復，鼓勵老年人勤用腦，多思考，讀書看報聽新聞，多做手指運動，勤寫記錄，逐漸提高癡呆老人的記憶能力，恢復其智力水平。

2、運動療法老年參加適度的體育活動有利于預防老年癡呆癥的發生m。本療法采用ABAB設計分4個階段進行，即第一基線期(A)、第一治療期(B)、第二基線期(A)、第二治療期(B)。在此期間進行身體意識治療，以增強觸覺感覺輸入為基礎，建立一個本體感覺和動覺模型，以幫助產生皮質下身體形象。以改善功能性運動。老年性癡呆患者學習新知識困難，同時伴有失行、失認，不能進行復雜的運動，因此早期即以簡單的日常習慣或過去習慣的活動項目，明確順序一項一項的反復進行，并予適當的指導和幫助，以增強運動感，改善腦功能。

3、阿爾茨海默患者及家屬的健康教育 近幾十年來行為科學理論發展迅速，涉及健康相關行為并指導健康教育計劃，實施和評價起著重要的作用。健康教育由一系列有組織、有計劃的信息傳播和教育活動組成，目的在于幫助個體和群體掌握衛生保健知識樹立健康概念，從而采納有益于健康的行為和生活方式，實現減少疾病、保護健康、提高生活質量的最終目的。健康教育的核心是行為的改變，包括終止危害健康的行為，實踐有利健康的行為以及強化已有的健康行為等。實際工作中，并非所有的健康教育干預都能取得成功，只有為對目標行為及其影響因素有了明確認識時健康教育活動才有可能達到預期的目的。

阿爾茨海默病的若干臨床階段

1.早期階段：近期記憶喪失，不能學習并保留新的信息;存在語言障礙，難以選用適當的文字;情緒容易大幅度波動，性格有改變;抽象思維或正確判斷能力出現減退。此階段病情可能并不妨礙病人的社交活動，但會出現一些令人奇怪的行為。

中期階段：遠期記憶受到影響，但并未完全喪失;洗澡、進食、穿衣、上廁所等可能需要他人幫助;行為混亂，如迷路、激動、不友善、不合作，有攻擊性行為等。此階段病人已喪失所有的時間與地點定向感覺，雖然仍能保持下地行動，但易跌跤或因精神錯亂而發生意外。

2.嚴重階段：病人已不能行走，不能進行任何日常生活活動，通常還有大小便失禁;近期和遠期記憶完全消失;甚至不會吞咽并進食，很容易發生營養不良，肺炎(特別是吸入性肺炎)以及褥瘡;最后，病人緘默無語。此階段病人一切生活活動都須完全依賴他人照顧。

3.末期階段：昏迷，直至死亡，通常是死于感染。

以上就是有關阿爾茨海默病的保健方法，希望在日常有發生這樣的老年患者，積極的進行有針對性的預防和保健，居住環境要安逸、自身心情方面要平穩不著急等等，一旦出現類似的阿爾茨海默病癥狀，最好到正規醫院進行詳細的確診。