“你為什么打麥克呀？”我到幼兒園小班去接我那四歲的孩子維力的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他正在和一個新到這個班級的男孩　扭在一塊打架，“因?yàn)樗�是個新孩子”維力回答“他拿了你的東西還是先動手打了你？”我問。“沒有”維力說，一邊聳聳肩“他是個新孩子，我只是不喜歡而已。”

維力看著腳?，穿著囚犯號衣的形象在我的腦中浮現(xiàn)，同時(shí)，關(guān)于7-8歲野蠻小孩的最新報(bào)道也來到我的心頭，令我不安的是，維力近來對小朋友故事的興趣越來越少，取而代之的是那些打打殺殺的書籍，他會隨地取材，把湯匙或無繩電話信手招來當(dāng)武器，去殺死他想象中的壞人，雖然我的丈夫與我自己的父親都一再安慰我這一切對于一個學(xué)齡前的兒童是非常正常的現(xiàn)象，維力的行為還是讓我不安，我想要找到阻止他打人的辦法。

事實(shí)是，當(dāng)孩子從學(xué)步者向?qū)W齡前兒童過渡時(shí)，他們的攻擊性常常會加強(qiáng)，因?yàn)檫@種攻擊性是他們想要控制事物的表達(dá)，加利福尼亞州克萊芒研究生院的發(fā)展心理學(xué)教授克萊.考普博士這?部，“特別是男孩，他們對能夠使他們感到孔武有力的游戲和玩具特別著迷”，而且，由于他們的自我意識較前清楚，對事物的歸屬也有了更清晰的認(rèn)識，他們就更容易與人沖突，不管是一個玩具的歸屬問題還是一個新近加入班級的孩子，都可能引發(fā)沖突。

“這個年齡段的攻擊性只是象征意義上的”賓州州立大學(xué)人類發(fā)展與家庭研究教授杰.貝爾斯基博士說，當(dāng)孩子扮演強(qiáng)有力的別動隊(duì)員的角色時(shí)，他們一般都不會傷害他人。身體不觸及對方那樣地假扮打仗是一種釋放情感的方式，阻止這種玩耍沒有好處，很可能也是無法做到的，但是，一旦“肉搏”真的發(fā)生了，你應(yīng)該立即把孩子們分開。

3-4歲的孩子之所以互相扭打，大多數(shù)情況下是因?yàn)樗麄冞�未能控制他們的沖動，考普博士的研究發(fā)現(xiàn)，在這個年齡段孩子最難做到的就是控制他們的憤怒，他們可能知道應(yīng)該“動口不動手”但是在他們特別煩躁的時(shí)候他們就做不到這一點(diǎn)了，而且，學(xué)齡前兒童剛剛開始發(fā)展移性的感覺，所以他們不會自動地想到腳一個玩伴會傷害他。

學(xué)齡前的兒童開始懂的，話語象武器一樣，也可以傷人，麥蒙奈德醫(yī)療中心行為兒科主任莉莎.阿爾舒勒說“這解釋了為什么他們會說“你真笨”和“我不做你的朋友了”這類的話”，一般而言，女孩的攻擊性是通過話語來釋放的，我的女兒伊利莎白就常常責(zé)罵她的洋娃娃并懲罰她們。

另一方面，男孩的幻想常常集中于好人打壞人，而母親總是憂心沖沖地想制止這些超級英雄，“我擔(dān)心他們會把暴力看作樂趣”，愛達(dá)荷州的勞拉.哈姆在提起她三歲的雙胞胎時(shí)這樣說。

防止這種打仗行為成癮的一個辦法是把看電視的時(shí)間限制在一至二個小時(shí)之內(nèi)并且只看有質(zhì)量的節(jié)目，全美兒科協(xié)會就是這樣推薦的，事實(shí)上，除了電視節(jié)目之外，很多小孩子的節(jié)目也包含了暴力，研究顯示，經(jīng)常觀看這些節(jié)目會造成攻擊性的增加。

學(xué)齡前兒童的攻擊性很少提示嚴(yán)重的情感失控問題，但是，如果你的孩子經(jīng)常傷害其他孩子，傷害小動物，或者不能在幾分鐘內(nèi)平靜下來，那就有必要去看兒科醫(yī)生了，對于大多數(shù)這個年齡段的兒童來說，偶爾出現(xiàn)的攻擊性只表示了，他們想要變的孔武有力，富有能力，并且能控制他們周圍的世界，下列是一些幫助學(xué)齡前兒童學(xué)會合適行為舉止的建議；

1.把幻想中的打仗與暴力區(qū)分開來，如果你的小佐羅不只是揮，并且解釋給他聽，告訴他玩具是用來演習(xí)的，而不是用來傷害他人的，如果其他小孩打他，鼓勵他把情緒告訴一個成人，而不是還手。

2.強(qiáng)調(diào)威情與行動的差別，告訴孩子感到憤怒是可以的，但不能傷害他人或者亂扔玩具，如果攻擊性以嘲笑的形式出現(xiàn)，告訴孩子話語也會傷人感情。

3.預(yù)料失控的局面，告訴你的孩子要控制他們的沖動，摔跤可能不會造成大問題，但是如果你的經(jīng)驗(yàn)告訴你摔跤也能會升級到扭打，那么就要把孩子們分開，并且問他們“為什么我阻止你們呢？”如果他們不知道，告訴他們這是因?yàn)樗麄冞^于投入，有人會因此受到傷害。

4.在你的孩子平靜下來后和他討論問題，如果孩子們扭打起來，把他們分開，但是得等到你有機(jī)會單獨(dú)和你的孩子在一起的時(shí)候才能討論打架問題，你可以問他“如果你和尼克都想玩同一件玩具，你是否還有其他的解決方法？”幫助他想到妥協(xié)與輪流的可能。

通過合適的誘導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)齡前兒童能懂的，用暴力去制服別人是不能接受的告訴，維力就很快地放棄了與麥克打架的習(xí)慣，今天，他們兩個成了好朋友，一對在一起向想象中的壞人作戰(zhàn)，而不是互相開戰(zhàn)的活潑小家伙。