寶寶開(kāi)始學(xué)學(xué)說(shuō)話了，這對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)是很件很讓人興奮的事情，那么你知道寶寶是如何學(xué)習(xí)發(fā)音的嗎?

研究表明，即使剛出生幾天的新生兒對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)也要比對(duì)其他聲響的反應(yīng)更為敏感，研究還顯示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的說(shuō)話聲之間的區(qū)別，畢竟這是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如，一個(gè)人在研究中觀察到，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)陌生的聲音，特別是聽(tīng)到人的聲音時(shí)，一個(gè)月的嬰兒吮吸奶瓶的速度會(huì)加快。

●6周

孩子一出生就開(kāi)始發(fā)出聲音，最初是哭喊聲，因?yàn)轲I了、病了或不舒服;同時(shí)，他也會(huì)發(fā)出“咕咕”聲表示興奮和滿足。

●6周左右

他將開(kāi)始發(fā)出夸張的“咯咯”聲，對(duì)你的微笑和聲音做出反應(yīng)。盡管他還不能用語(yǔ)言跟你交談，但他也嘗試著和你交流，他一再地試圖學(xué)著用成人的方式和你溝通，例如，聽(tīng)到你的聲音時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)出“咕咕”聲想和你說(shuō)些什么，他期待著你的回答，然后他再做出反應(yīng)。

●3—4個(gè)月

這時(shí)，孩子將發(fā)出一種溫和的“咕咕”聲，在這個(gè)階段，他使用的輔音是p，b和m;這會(huì)兒，盡管他還不明白他在說(shuō)些什么，但令人驚訝的是他會(huì)說(shuō)“媽”或“爸”。

●7個(gè)月

他將不斷地對(duì)聲音做出反應(yīng)，無(wú)論是人的聲音還是音樂(lè)聲。他將重復(fù)他最初發(fā)出的音節(jié)，把“咕咕”聲變成雙音節(jié)，如：媽媽、比比、爹爹。在這階段，他還會(huì)接著說(shuō)出表達(dá)感嘆語(yǔ)氣的爆破音：“唉”。

●8個(gè)月

孩子將繼續(xù)咿呀學(xué)語(yǔ)，但他也知道怎樣故意喊叫引起你的注意。當(dāng)你和別人說(shuō)話時(shí)，要是他在旁邊的話，無(wú)論你們說(shuō)些什么，他都會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)著，然后觀察你做出的任何反應(yīng)。他的咿呀學(xué)語(yǔ)可能變得非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)你為他哼唱一支童謠或打開(kāi)他的音樂(lè)盒時(shí)，他會(huì)試圖模仿你。

●9個(gè)月

孩子的語(yǔ)言明顯變得更為復(fù)雜，因?yàn)樗�言談中開(kāi)始加入他所知道的音節(jié)，并用類似句子的短語(yǔ)把它們拼讀出來(lái)，因此，他會(huì)借用成人說(shuō)話時(shí)用的升調(diào)和降調(diào)說(shuō)：“媽媽，啊，爸”。一旦他開(kāi)始發(fā)出類似這樣的聲音，專業(yè)上稱作隱語(yǔ)表達(dá)，你應(yīng)該知道他就要開(kāi)始說(shuō)話了。

●10—11個(gè)月

在這段時(shí)間的某一天，孩子也許會(huì)說(shuō)出第一句“真正”的話。最初蹦出的那幾句話純屬生理現(xiàn)象而不是運(yùn)用智力把實(shí)物和語(yǔ)言結(jié)合的產(chǎn)物，他所選擇的那幾個(gè)詞語(yǔ)必定是對(duì)他至關(guān)重要的東西的名稱，如：媽媽、爸爸、狗、貓、杯子、球等等。

簡(jiǎn)化單詞拼讀

從咿呀學(xué)語(yǔ)到說(shuō)出準(zhǔn)確的單詞是個(gè)不小的飛躍，它意味著孩子的言談已經(jīng)由發(fā)出一串笨拙的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃性的、經(jīng)過(guò)思考的、能自由支配的語(yǔ)言。此外，為了讓別人明白，言談必須具有某種次序，這一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太復(fù)雜了，所以孩子早期言談中的拼讀經(jīng)常被簡(jiǎn)化。

漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)有所不同。對(duì)中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)z、c、s的發(fā)音難度最大，常說(shuō)成zh、ch、sh，反過(guò)來(lái)他們又常常把zh、ch、sh說(shuō)成了z、c、s;r與zh、ch、sh同屬翹舌音，部分兒童要到4歲才能說(shuō)清楚。還有很多兒童把“n”說(shuō)成“l”，“g”說(shuō)成“d”，因此“奶奶”變成了“來(lái)來(lái)”“寧寧”變成了“玲玲”，“哥哥”變成了“得得”。有的孩子則正好相反。

幫助孩子談話

●孩子最早學(xué)會(huì)的一類詞是識(shí)別物體名稱的說(shuō)明性詞語(yǔ)，因此，在和孩子談話時(shí)，你應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)物體的名稱并多重復(fù)幾遍。當(dāng)你給他喂飯時(shí)，一邊不斷重復(fù)“飯勺”這個(gè)詞，一邊把食物放在飯勺上，然后用舌頭把飯勺上的食物舔光。你盡量不要用代詞，比如應(yīng)該說(shuō)“我去把你的外套拿來(lái)”，而不說(shuō)“我去把它拿來(lái)”;應(yīng)該說(shuō)“球在這兒”，而不說(shuō)“它在這兒”。孩子正忙于學(xué)習(xí)把他自己和別人區(qū)別開(kāi)來(lái)，因此，你應(yīng)該經(jīng)常稱呼他的名字而不要簡(jiǎn)稱“你”，比如說(shuō)“明明是個(gè)好孩子”“明明的鞋子在哪兒?”

●你不應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)音要求太難確??在他能說(shuō)得很好之前，如果他不能正確地讀出某個(gè)單詞但你卻叫白他的意思，那么就不要堅(jiān)持讓他必須說(shuō)準(zhǔn)確，否則，他只會(huì)有挫折感。

●你應(yīng)該努力去理解那些他自己發(fā)明出來(lái)的詞匯或讀錯(cuò)的單詞，若是他想把某些事解釋給你聽(tīng)，你必須想象出各種可能后才能理解他真正想表達(dá)的意思。在你們交流的過(guò)程中，一旦你弄懂了他的意思，他的快樂(lè)將無(wú)以倫比，這時(shí)，你要鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

●你要常對(duì)孩子描述和介紹那些確確實(shí)實(shí)擺在你們面前的東西，幫助孩子學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言。如果你對(duì)他重復(fù)某個(gè)單詞，而他也能看到、抓到、摸到、玩到這個(gè)物品的話，那孩子就會(huì)把這件物品和你所說(shuō)的話聯(lián)系起來(lái)，所以，當(dāng)你和他一起玩球時(shí)，你就應(yīng)盡量多重復(fù)幾遍“球”這個(gè)詞，把球的特征解釋給他聽(tīng)即：它是圓的、能滾動(dòng)、能彈起來(lái)。

●在教孩子說(shuō)話時(shí)，在某種程度上，你應(yīng)有幾分像演員，你必須讓你所說(shuō)的一切富于戲劇性和趣味性，這意味著你的拼讀和語(yǔ)調(diào)應(yīng)該變得夸張些，要讓孩子意識(shí)到你在提問(wèn)，當(dāng)你高興時(shí)和嚴(yán)肅時(shí)，你應(yīng)該把這些情緒都表現(xiàn)出來(lái)，把這一切都貫穿于你的舉止言談和面部表情中。

●孩子跟你學(xué)習(xí)語(yǔ)言要比跟其他人學(xué)更容易，但是不要指望他能從大人普通的嘮嘮叨叨的談話中學(xué)到東西，因?yàn)椋�那與他沒(méi)關(guān)系。他還不能區(qū)分簡(jiǎn)單的聲音和句子。當(dāng)你和孩子交談時(shí)，應(yīng)該眼睛看著他;當(dāng)他和你“說(shuō)話”時(shí)，你應(yīng)停下手中的活，目不轉(zhuǎn)睛地注視著孩子;當(dāng)他對(duì)你的言談作出反應(yīng)時(shí)，你應(yīng)夸獎(jiǎng)他所做的種種努力。

●你可以向孩子提問(wèn)，比如“你的玩具在哪兒呢?”和“那東西好看嗎?”他最初也許不能回答你，但是他會(huì)明白你的意思，也許會(huì)指給你看或點(diǎn)點(diǎn)頭。

●對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，不要過(guò)分簡(jiǎn)化你的語(yǔ)言。孩子需要成人語(yǔ)言的刺激，而不需要一味簡(jiǎn)化的孩童式語(yǔ)言。

●你應(yīng)充分利用孩子的興奮點(diǎn)，和他談一些他感興趣的話題。他也許對(duì)故事里虛構(gòu)的人物不感興趣，但他會(huì)被由他充當(dāng)主角的故事所吸引;他也許對(duì)動(dòng)物不感興趣，但如果給他講動(dòng)物媽媽和它們孩子的故事，這時(shí)，他們也許會(huì)對(duì)所有的動(dòng)物感興趣，因?yàn)樗�能想象出有關(guān)的情景來(lái)。

●你應(yīng)鼓勵(lì)孩子使用學(xué)會(huì)的那些單詞，把它們運(yùn)用到你們的交談中。聽(tīng)到他自己發(fā)出的最早的談話聲又反射回自己的耳朵里，他會(huì)很高興，這會(huì)鼓舞他去和別人談話，努力學(xué)習(xí)新單詞。

●永遠(yuǎn)不要責(zé)備或糾正孩子早期的發(fā)音或理解錯(cuò)誤。我從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)，有些錯(cuò)誤非常可愛(ài)，以至于直到孩子再大些時(shí)我才去糾正它們。

雙語(yǔ)環(huán)境

如果孩子同時(shí)學(xué)兩種語(yǔ)言，他的智力發(fā)育比較快。當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)話時(shí)，他們能發(fā)出所有語(yǔ)言的聲音，語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)比對(duì)我們更容易。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅學(xué)起來(lái)，而且用兩種語(yǔ)言思考和說(shuō)話都好像相當(dāng)容易。最近，我觀察到我的一個(gè)小孩子正看著她的法國(guó)媽媽對(duì)講英語(yǔ)的爸爸說(shuō)法語(yǔ)，這個(gè)孩子才只有2歲半，但是她能用法語(yǔ)和媽媽答話，用英語(yǔ)和爸爸答話。我非常贊成孩子能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種以上的語(yǔ)言而不是局限于學(xué)一種語(yǔ)言。

你要善于發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題

要是這個(gè)年齡段的孩子還不會(huì)說(shuō)話，你不要著急，正如每件其他的事情一樣，孩子語(yǔ)言發(fā)育的情況也各不相同。然而，如果你的孩子兩歲半還不會(huì)說(shuō)話，你就必須尋求專家的幫助了。如果孩子的聽(tīng)力確實(shí)有缺陷，那么在他上幼兒園或?qū)W前班前指出他發(fā)音上的毛病就很困難;如果他真的語(yǔ)言能力有缺陷，你應(yīng)該去最好的兒科醫(yī)院，那里有許多治療專家，專門(mén)治療講話有障礙的兒童，若及早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)得到專家的幫助，那么許多問(wèn)題都能得到圓滿的解決。