心理專家介紹教師的病態(tài)情緒有哪些
在我們每個(gè)人心目中教師給我們印象大多是自信，能言的人，因?yàn)樗驹谌咧v臺(tái)上毫不畏懼，但是，你可知他內(nèi)心的另一面，他們也有“軟弱”的一面。教師作為從事一種特定職業(yè)的人，既會(huì)產(chǎn)生社會(huì)上一般人所可能有的自卑感，也會(huì)產(chǎn)生與其職業(yè)相聯(lián)系的自卑感。
教師的“病態(tài)情緒”一：自卑
日本學(xué)者關(guān)計(jì)夫?qū)處熥员案械膭澐譃?/strong>：(1)經(jīng)濟(jì)上自卑感;(2)地位的自卑感;(3)職業(yè)的自卑感;(4)精神緊張導(dǎo)致的精神疾患的自卑感。
自卑作為自我情緒體驗(yàn)，必然反應(yīng)到人們的心理活動(dòng)及行為表現(xiàn)。自卑煩惱催人老，自卑自艾遂人憂。自卑者總感到各方面低人一等，缺乏自信，悲觀失望，心境惡劣。具體表現(xiàn)為:認(rèn)知歪曲，適應(yīng)障礙，意志薄弱，思想消沉，情緒壓抑，心理不穩(wěn)定，性格內(nèi)向，孤獨(dú)不合群，敏感脆弱。
有時(shí)甚至可以說，教師的自卑心理與其是自我表現(xiàn)過程，還不如說對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)過程。
關(guān)計(jì)夫把教師自卑感對(duì)學(xué)生的影響列舉以下六個(gè)方面：
1.自我厭惡的投射現(xiàn)象。
如家境清貧的教師反而嫌惡家窮的學(xué)生，性格孤僻的教師反而不喜歡性格封閉的學(xué)生等。
2.官僚主義行為。
由于在上司或同事面前抬不起頭，而對(duì)自己屬下的學(xué)生濫施淫威
3.畏首畏尾。
自卑的教師，萬事取消極態(tài)度。教職員會(huì)議上總是保持沉默，教學(xué)工作唯命是從，因循守舊，缺乏創(chuàng)勁和活力。
4.尊重行為。
學(xué)生中有不少人在某方面優(yōu)于老師，這種學(xué)生往往受寵。
5.虛張聲勢(shì)。
這表現(xiàn)在不愿讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)而表現(xiàn)傲慢。當(dāng)學(xué)生觸及教師弱點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)暴跳如宙，加倍懲罰學(xué)生。這并非正常的斥責(zé)，而是因觸及自己的弱點(diǎn)所采取的報(bào)復(fù)行為。這種情況會(huì)人人傷害學(xué)生的自尊心。
6.性格難于開朗。
教育的目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成朝氣蓬勃、活躍積極的人。要達(dá)到目的，教師首先必須朝氣蓬勃因?yàn)榻處熓且月氏却狗叮陨碜鲃t來影響學(xué)生的。那么，因自卑而性格難于明朗豁達(dá)的教師，是難以擔(dān)當(dāng)此任的。當(dāng)今許多青年教師厭教的原因之一，正是擔(dān)心自身的性格被像老教師那樣異化，甚至當(dāng)今一些青少年學(xué)生之所以厭學(xué)、輕師，也與一些教師的形象不合時(shí)宜有關(guān)。
7.逃避現(xiàn)實(shí)。
對(duì)自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科，采取逃避態(tài)度。或抽煙、喝酒、搓麻、跳舞等，以求在尼古丁和酒精的刺激下，在賭博的緊張與舞池的歡娛中，使自己的苦惱得到暫時(shí)的解脫。這不僅會(huì)消耗掉人的工作精力，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分有害的影響。
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