真實(shí)故事

一天上午,一位母親心急火燎地找到班主任王老師：“你看到我家閨女小梅了嗎!”王老師一愣：“小梅,不是回家了嗎?昨天學(xué)校放假了,學(xué)生們都回家了,難道小梅沒回去?”王老師也有些亂方寸。

“昨天,她倒是回來了,可是,今天早上，她就沒影了。都怨我，嘮叨了幾句。這孩子，怎么就跑了呢!”母親像是向老師解釋,又像是自言自語,一副手足無措的樣子。

王老師找出班級(jí)電話簿挨個(gè)打了一遍,同學(xué)們都說沒見到。突然間,母親的情緒有些失控：“怎么辦,這可怎么辦啊?”

小梅在平時(shí)還算一個(gè)聽話懂事的學(xué)生,十六歲的她一定不會(huì)走到哪里去的。果然，傍晚時(shí)分，一個(gè)學(xué)生給王老師打來電話，說打聽到了小梅的消息，她去了另一個(gè)班的一位同學(xué)家里,一切都好著呢。

在學(xué)生返校當(dāng)天,王老師便找小梅談話。沒想到,小梅竟一臉委屈。她說,每次她都不愿回家,因?yàn)槊看位丶液?母親就學(xué)習(xí)的事情總是沒完沒了嘮叨個(gè)不休,上初中這幾年,都是這個(gè)樣子,她都受不了了。“真的,老師,我不想見到她。”小梅的話冷冷的,仿佛她談?wù)摰牟皇悄赣H，而是另一個(gè)毫不相干的人。

細(xì)細(xì)分析

調(diào)查表明，青少年對(duì)父母最不喜歡的行為就是“嘮叨”，而且這并不只是中國(guó)的“特色”，全世界的孩子們都是如此。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩而反抗的現(xiàn)象，在心理上叫做“超限效應(yīng)”。

這種“超限效應(yīng)”在生活中比比皆是，下面這幾個(gè)孩子的心聲充分說明了他們對(duì)大人的嘮叨是何等的反感：

A 媽媽總是嘮叨，一件事可以嘮叨一百次，煩死了。像我只是一次沒考好，她就可以一直說，說到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她還要說。但是我頂嘴她就說得更起勁，我就不說，也不理她。

B 自己看圖畫書入迷時(shí)媽媽突然喊，讓我寫作業(yè)，我向媽媽保證十分鐘后就做作業(yè)的，可媽媽不到三分鐘就又來催我，還不停地?cái)?shù)落。有時(shí)候真想自己有一種魔法，把我變成大人，讓媽媽也嘗嘗嘮叨的滋味。

C 媽媽有時(shí)候嘮叨，也不分青紅皂白，還冤枉我，趁媽媽不在時(shí)就找東西砸，發(fā)泄。

D 我的媽媽真沒勁!我早上剛要起床，媽媽就不停地喊我。一遍就行了，可是一遍又一遍地喊，多讓人心煩呀!她越叫我起床，我就偏不起來。

其實(shí)，嘮叨是一種變相施壓，父母利用孩子的弱點(diǎn)和自己的權(quán)威給孩子施加壓力，以求孩子達(dá)到按自己的意愿行事的目的。青春期的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，他們總認(rèn)為自己能管好自己的事情，父母的嘮叨和干預(yù)破壞了他們的自我意識(shí)，必然激起他們的逆反，引起他們的反感。

特別像小梅這類處在青春發(fā)育期的孩子，他們有較強(qiáng)的逆反心理，有時(shí)更容不得家長(zhǎng)的過度嘮叨。青少年階段是處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的階段。他們要自我發(fā)展，但是知道還離不開老師和家長(zhǎng)的幫助，他們認(rèn)為自己會(huì)有很強(qiáng)的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識(shí)面的缺乏，還要去繼續(xù)學(xué)習(xí)與奮斗。在這樣情況下，青春期青少年有一種闖蕩的特點(diǎn)，還有一種自閉的特點(diǎn)，愿意把自己的心里話告訴同齡的孩子，而不愿意告訴家長(zhǎng)。所以當(dāng)家長(zhǎng)過度詢問和建議，即使是正確的，但由于他們的逆反心理在作怪，嘴上說的也是持反對(duì)意見的。小梅這種青春期逆反心理(離家出走是青春期逆反心理的沖動(dòng)表現(xiàn))，是青少年階段正常的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)不必過度驚慌。

【心理處方】

那么，父母該怎樣避免對(duì)孩子嘮叨呢?

■相信孩子，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，適當(dāng)督促，少批評(píng)。相信孩子喜歡美好的東西、渴望成功，相信孩子有向上之心并能夠自己要求和管理自己，適時(shí)適度地引導(dǎo)孩子，響鼓無需重槌。孩子做得好，要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)孩子。孩子的事讓孩子做主，尊重孩子用自己的方式對(duì)待生活。

■不信口開河，不強(qiáng)行命令，不事事叮囑，多和孩子講悄悄話。

■就事論事，抓大放小。直接面對(duì)當(dāng)下的問題，就事論事，用盡可能簡(jiǎn)明的話語來表達(dá)，孩子忘記了什么事，我們就提醒他;孩子做錯(cuò)了什么事，我們就告訴他錯(cuò)在何處，可說可不說的就不說;同時(shí)有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結(jié)后再說。

■適時(shí)放手，從小培養(yǎng)孩子的自我管理能力。不包辦代替，不監(jiān)督孩子，與孩子建立信任關(guān)系，讓孩子管好自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)做自己的事。