“男孩越來越女性化，你發(fā)現(xiàn)了沒？”近日，《四川日報(bào)》聯(lián)合四川在線展開報(bào)網(wǎng)調(diào)查。男孩女性化現(xiàn)象在值得擔(dān)憂的現(xiàn)狀背后，究竟原因是什么？我們又該如何應(yīng)對？學(xué)校、家庭、社會(huì)與這一現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)到底如何？一段時(shí)間來，這一話題已經(jīng)引起了方方面面的高度關(guān)注。

　　快男“洛麗塔”紅遍網(wǎng)絡(luò)

　　近日，許多觀眾發(fā)現(xiàn)湖南衛(wèi)視2010“快樂男聲”各大賽區(qū)出現(xiàn)穿著彩色絲襪、各式長短裙、長靴和化著精致眼妝的參賽者，姿態(tài)已近乎妖艷。其中被網(wǎng)友稱為“尚姐”的快男，一身“洛麗塔”裝扮，頓時(shí)成為網(wǎng)絡(luò)紅人。有網(wǎng)友表示，湖南衛(wèi)視去年快女選“曾哥”，今年出來了“娘兒們”的“尚姐”，實(shí)在“陰陽失調(diào)”。

　　四川在線網(wǎng)友對此發(fā)表評論加以分析：都說如今的女孩不像女孩，男孩不像男孩，一是流行文化的影響，任中性化流行文化在電視節(jié)目上泛濫，小男生跟風(fēng)模仿。二是一般小男孩比小女生智力和情感發(fā)育晚一些，女生被樹為榜樣，男生長期得不到認(rèn)可，老師和家長為了省事，用一個(gè)“乖”字來管男生，女生優(yōu)越感于是更強(qiáng)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，女生逞強(qiáng)，男孩示弱，成為校園風(fēng)尚。三是整個(gè)幼兒園和小學(xué)，男女老師比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園基本沒有男老師，小學(xué)男老師也非常少，男性認(rèn)同度低。今日之男生的悲哀，將是明日之整個(gè)社會(huì)的悲哀。

　　男生喜歡毛絨玩偶

　　本報(bào)聯(lián)合四川在線的“男孩女性化現(xiàn)象”調(diào)查顯示，98%的被調(diào)查者表示身邊有“男孩女性化”現(xiàn)象。

　　四川在線網(wǎng)友小欒告訴記者，前段時(shí)間，她上六年級兒子書包里總裝一只小毛絨玩偶，她兒子稱學(xué)校的男生都喜歡帶這類玩具，大多還喜歡模仿小沈陽的娘娘腔，對此，她很憂慮。

　　男孩為什么女性化？成都大學(xué)心理健康教育中心主任盧勤說，首先，隨著半個(gè)多世紀(jì)以來中國女性地位的提高、男性強(qiáng)勢的形象已經(jīng)逐漸消失。其次，在眾多只有一個(gè)孩子的家庭，家長容易對男孩子形成過度保護(hù)。在學(xué)校教育中，大班級授課使得老師要求學(xué)生“安靜”、“聽話”，過于重視成績的后果只能是犧牲運(yùn)動(dòng)時(shí)間和創(chuàng)新活動(dòng)，而接受性學(xué)習(xí)與女生的特質(zhì)相適應(yīng)，卻與男孩天性嚴(yán)重沖突。

　　對此，四川在線網(wǎng)友一泓體會(huì)很深刻，她兒子上小學(xué)二年級時(shí)跟男同學(xué)比劃時(shí)動(dòng)作稍大了一點(diǎn)，被老師嚴(yán)厲批評，不僅請來家長，還讓孩子左保證右保證，否則將如何如何。小男生嚇得大氣不敢出，從此就再?zèng)]了男孩子的剛勇之氣。

　　一位新浪網(wǎng)友的看法是：不是男孩子有問題，是教育體制的弊端越來越凸顯了。

　　男性氛圍缺失的校園

　　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，在學(xué)校因素的選擇上，“教師男女比例懸殊，男性氛圍缺失”和“學(xué)校教育所推崇的背誦記憶能力、表達(dá)描述能力等都與男孩好動(dòng)的特點(diǎn)相沖突”的數(shù)據(jù)幾乎持平。

　　記者隨機(jī)調(diào)查成都市的幾所小學(xué)，師資方面以女教師為主，男教師主要擔(dān)任科學(xué)、信息技術(shù)和體育科目的老師，男班主任更是罕見。幼兒園的情況更不容樂觀。一省級示范幼兒園的園長告訴記者，幼兒園也曾招聘過男教師，在藝體方面很受孩子喜歡，但是流動(dòng)性很大，“他們覺得發(fā)展不好，還是想有個(gè)更高的平臺。”

　　男生小洪告訴記者，在小學(xué)六年級的時(shí)候班主任換成了一位男老師，經(jīng)常帶著同學(xué)們一起打籃球，并跟男生們稱兄道弟，其他班的男生非常羨慕他們。“橋哥，很爽!”男生們非常喜歡新班主任，自然也就很“聽話”了。

　　有的學(xué)校已經(jīng)對此有較為自覺的認(rèn)識，比如，成都市的鹽道街小學(xué)就組織男老師當(dāng)“副班主任”，讓男老師全部參與到班級管理中，盡可能地增加男教師與孩子的接觸。

　　盧勤認(rèn)為，男孩子身處清一色的女性氛圍，與男性化教育絕緣，以后的個(gè)性和心理發(fā)展都會(huì)有所欠缺。學(xué)校尤其是小學(xué)和初中階段，應(yīng)改變教育價(jià)值觀，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和適應(yīng)能力。“男孩生性好動(dòng)，卻規(guī)定他坐得端端正正，把手背在后面聽課。老師應(yīng)該明確男女生的性格差異，給男生以更多的寬容。”

　　父親多管些 學(xué)校管松些

　　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，“父親在家庭教育中角色的缺失”一項(xiàng)，占了性別教育問題分析總投票量的1/4。

　　成都鹽道街小學(xué)教導(dǎo)處主任羅德英稱，學(xué)校開家長會(huì)總是媽媽來得多，父親往往以工作忙等原因缺少與孩子的溝通交流。現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，家長的溺愛使得男孩更加脆弱，缺乏承擔(dān)責(zé)任的意識和能力。

　　今年1月，著名教育專家、中國青少年研究中心副主任孫云曉和兩位兒童心理學(xué)博士聯(lián)合推出 《拯救男孩》一書，強(qiáng)調(diào)“父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師。”

　　“雖然你可能在外地，你很難天天陪著孩子，但如果你重視孩子，你總會(huì)找到一些方法，比如給孩子發(fā)短信、打電話，以親密朋友的身份回到孩子的身邊。”羅德英老師建議，父親要多承擔(dān)些男孩教育的責(zé)任，多一些親子交往。

　　成都十七中從2006年開始，在初一和高一年級的心理課和思想品德課有意識地滲透“性別教育”。學(xué)校心理老師茍開貴告訴記者，通過這樣的方式，可以引導(dǎo)男孩、女孩形成正確的性別認(rèn)同，用客觀的角度去看待流行文化效應(yīng)，不要盲目模仿。