患者對自己的行動是否正確無誤，產生不必要的疑慮，如出門后懷疑屋門未鎖好，信寄后懷疑未貼郵票等等，疑慮使自已去核查自己做過的事，這是強迫疑慮。

　　患者擺脫不了和自己的認識相對立的思想的糾纏，感到苦惱。聽到別人說友好之類的話，腦子里就出現敵對念頭，這是強迫性對立思想。強迫性窮思竭慮的患者，對自然現象或日常生活事件發生的原因進行無效、反復思考，患者明知這種思考毫無意義，甚至荒謬，卻難以控制，如“為何人長兩條腿而不長三條腿”等。

　　強迫癥患者經常表現為強迫的意向和動作。患者常為一種與當時意愿相反的意向所糾纏，明知不合理和不必要，卻無法擺脫，這是強迫意向。例如，一母親抱著小孩站在陽臺上出現將小孩扔下樓的想法。

　　當患者的手或身體接觸陌生人或陌生人用過后的東西時，不能控制地去洗手、洗滌全身，這是強迫洗滌。

　　另外，患者常重復向前走兩步向后退一步;或上床睡覺前，按規定的次序脫衣服，然后繞床走一圈。不這樣做就會心中不安。這是強迫性儀式動作。

　　□怎樣消除強迫癥的心理障礙：

　　得了強迫癥，首先要找明原因，以減輕自己的心理負擔，并能夠對癥下藥。強迫癥的發生除了遺傳因素外，主要是社會心理因素和個人的自身因素。如，學習過分緊張，家庭要求過嚴，學習困難，人際關系不良均可使學生過度焦慮，久而久之就會產生強迫癥狀。

　　另外，生活中出現強烈的精神刺激，受到嚴厲批評、人格受挫、家庭爭吵、親人傷亡等，都有可能使學生緊張焦慮，反復思考，出現強迫癥狀。

　　個人的內部因素——人格缺陷，如膽小怕事，優柔寡斷，偏執刻板，急躁好強，內向退縮，這類性格的學生往往表現出墨守成規，求全責備，遇事過分細致，井井有條，反復推敲，反復評價。在進入青春期前因某些誘發事件的刺激而留下的創傷性體驗，可能在進入青春期后因某些類似事件誘發強迫癥。

　　對強迫癥患者的治療與輔導是必要的。心理治療的方法很多。

　　心理疏導法：是通過解釋，要求患者對癥狀“順其自然”，采取不怕、不理和不對抗的態度，使癥狀逐漸從意識中淡化以致于消失。

　　行為療法：包括系統脫敏法、思維阻斷法、宣泄法、模仿學習等，這些方法對強迫癥狀有較好的療效。