隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在學(xué)校中，大部分教學(xué)也是使用與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也漸漸成為了主導(dǎo)的方式，但也給學(xué)生、老師帶來(lái)了一些不必要的負(fù)面影響，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息孤獨(dú)癥。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息孤獨(dú)癥是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中由于師生之間缺乏必要的信息交流渠道或足夠的信息交流而造成的一種信息相對(duì)閉塞的狀態(tài)。而心理學(xué)家認(rèn)為，孤獨(dú)是一個(gè)人處在所達(dá)到的社會(huì)交流水平低于其心理所期望的交往水平的一種狀態(tài)。

一個(gè)人的心理期望交往水平與實(shí)際達(dá)到的社會(huì)交往水平是一個(gè)平衡系統(tǒng)，一旦該平衡系統(tǒng)被打破，就會(huì)出現(xiàn)信息孤獨(dú)的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生交往最主要的就是信息的交流。

只有弄清造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息孤獨(dú)癥的成因及其對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響，從而預(yù)防或減少孤獨(dú)癥的出現(xiàn)，將其負(fù)面影響降低到最低限度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤為重要。一些學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得不到有效的教學(xué)信息和正確的信息交流，以致造成教學(xué)信息的孤獨(dú)。

而學(xué)生在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，處于一種自主管理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。造成信息孤獨(dú)的一個(gè)重要因素就是學(xué)生對(duì)這一嶄新的教學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)。而網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性使涉世不深的學(xué)生易把其當(dāng)作真實(shí)世界，有的迷戀期間，迷失自我，造成心理上與世隔絕。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的過(guò)分依戀必然會(huì)產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)。學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，孤獨(dú)是產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要因素之一，厭學(xué)情緒反過(guò)來(lái)又會(huì)使孤獨(dú)癥進(jìn)一步強(qiáng)化。

要想預(yù)防師生孤獨(dú)癥，要對(duì)進(jìn)行一下網(wǎng)絡(luò)道德的教育、提高師生的計(jì)算機(jī)水平都可以有效預(yù)防孤獨(dú)癥的產(chǎn)生，同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上的心理咨詢。