最近幾年媒體曝光了很多關于大學生犯罪的例子，且作案情節嚴重。可見關注大學生心理，阻止更多的犯罪產生是刻不容緩。大學生犯罪普遍具有哪些心理特點呢?是什么讓他們選擇放棄自己危害他人?

大學生的犯罪心理歸納起來有三個特點：享樂欲望強烈、不良情緒占主導地位、情緒不穩定，易沖動及產生挫折感。

大學生犯罪心理呈特點

其一，享樂欲望強烈

現在許多高校周圍的餐館、游戲廳、網吧幾乎被學生占滿，而教室里往往空空蕩蕩，許多學生更愿把精力投入玩樂而不是學習上;另外，學生高消費心理突出，把穿名牌服

裝，買高檔商品(如手機等)看成一種時髦。誠然市場經濟條件下金錢物質的重要性日益突出，人們的滿足和幸福也很大程度上取決于金錢和物質，然而，由于大學生幾乎沒

有獨立的經濟來源，只能靠父母給予有限的生活費，在金錢的極其有限和現實強烈的物質誘惑之間便形成了巨大的落差，加之同學之間，各自家庭經濟條件不同，他們之間

物質條件差距極大，這更在有的同學心理上造成了極大刺激。于是，不顧自身條件，盲目進行攀比，以滿足虛榮便成為不少大學生的行為模式。而沒有太多獲取收入能力的

現實，則使通過違法犯罪這種無需投入而又極快收益的方式成為有的人的必然選擇。有關調查反映的大學生犯罪中70%都是盜竊案，正是大學生為了追求享樂而走上犯罪道

路的一個印證。

其二，不良情緒占主導地位

據《江南時報》報道，在我國，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數的16%，據世界衛生組織的調查顯示，只有不足15%的患者得到了適宜的治療。

而北京大學精神衛生研究所研究員王玉鳳研究也表明，大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥等為主。而這些都是不良情緒情感體驗，

是消極的，當這種消極情緒情感體驗積累到一定程度，行為人就會出現情緒發作，產生犯罪動機，進而實施犯罪行為。那么，造成大學生不良情緒占主導地位的原因是什

么?根本原因在于社會環境、家庭環境及自我心理調節能力低下。市場經濟條件下，優勝劣汰的競爭法則已初現端倪，強者和弱者的收入差距越來越大，知識的重要性為越

來越多的人所認同，而大學生成為社會的、家庭的關注載體，使他們往往被賦予過高的期望值，從一開始，他們就面臨較大的壓力。然而在大學中，往往是強者與強者的對

話，中學中的那種倍受老師關愛、備受同學羨慕的心理優勢已不復存在，這會造成一些自我調節能力差的學生心理失衡，使其壓力進一步增大，如果再缺少與同學和老師的

溝通，找不到釋放這種壓力的正常渠道，當其發展到一定階段，再加上一定誘因，就有可能通過犯罪釋放出來。如《北京晚報》報道，大學生馬曉明，因功課不好，被學校

退學，自感沒法向家里交代而殺死了爸爸和奶奶，結果走上了犯罪道路。究其根本還是長期倍受壓力所產生的結果，使其產生了要想讓家里人不會因此事而責備自己，只有

將他們殺死才是惟一解脫途徑的想法。

其三、情緒不穩定，易沖動及產生挫折感

大多數犯罪大學生情緒不穩定，自控性差，行為沖動性明顯，好感情用事，易產生挫折感。比如，據《北京青年報》報道，2002年3月19日，北京某高校大學生馬忠義，

持刀及仿真手槍潛入本校女生宿舍樓，將兩名上廁所的女生捆綁，并以引爆炸彈相威脅將兩人控制，索要錢財。馬忠義為作案準備了四捆膠帶紙，一捆繩索，一只仿真手槍

和一把匕首，可謂精心，但在實施的整個過程中，卻又始終像是在進行一場“行為藝術”，他甚至與自己的犯罪目標―――幾個女大學生促膝談天，最后還幫助她們報警。

他的犯罪行為帶有非常明顯的非罪惡傾向。從馬忠義犯罪的整個過程看，其行為帶有明顯的情緒不穩定性，認識偏激，缺乏理智，無法控制自己的情緒，具有明顯的一時沖

動的特點。僅僅因為一位女同學叫他冷靜，便立即中止了犯罪，認識到了自己行為的危害性及后果。據馬忠義自己講，自己這樣作目的是為了尋求解脫，被警察抓住后，自

己解脫了，剩下的事由警察去辦自己不操心了。

大學生犯罪案例頻頻發生，這也在告訴我們一個現狀。我們的教育制度出現了很大的問題。一直以來，學校和家長關心的都是孩子的學習成績，但是卻忽略了他們的心理健康。而健康的人格才是一個人未來發展最重要的條件。