其實每一個學生都是一個新時代的接班人，因此我們對于孩子的學習一定要多加重視起來，其實新時代精英教育的新內涵我們了解是非常有限的，但是我們知道，只要孩子認真學習，一定會有好的前途!

大眾化與精英教育是一對矛盾的命題嗎?拔尖人才培養與精英教育是同一個概念嗎?現在的精英教育與過去的精英教育一樣嗎?為此，記者專訪了北京理工大學校長、中國科學院院士胡海巖。

對話人物：北京理工大學校長 胡海巖

最近，針對高等教育大眾化背景下人才的培養，許多國內一流大學的校長指出，“高水平大學就是要繼續精英教育”。那么，大眾化與精英教育是一對矛盾的命題嗎?拔尖人才培養與精英教育是同一個概念嗎?現在的精英教育與過去的精英教育一樣嗎?為此，記者專訪了北京理工大學校長、中國科學院院士胡海巖。

精英教育:在全面素質基礎上培育創新

記者:您是上世紀高考制度恢復后的第一屆大學生，也是為數不多進入院士行列的優秀中年學者。您覺得那時的精英教育和現在的精英教育有什么不一樣?

胡海巖:文革后百廢待興，國家對于人才的需求和青年人自身成才的渴望使得那時的大學教育就是精英教育。這種精英教育以學習和掌握知識為主要培養任務，提倡自我學習，進而培養學生解決問題的能力。現在，我國高等教育有了跨越式的發展，目前的精英教育有其新的內涵，特別重視在學生全面素質培養基礎上創新能力和創新思維的培養和提高。

現在的精英教育強調教育的多元化。錢學森先生所倡導的人文精神和科學精神的融合就真實地反映出，新時代拔尖人才培養應該積極克服過去人才培養中的不足，在大學育人中強化專業知識與綜合素質兩個要素。

現在的精英教育賦予人才觀新的內涵，創新是現代精英教育的靈魂。創新型國家建設對人才的創新能力提出了更高要求。創新型人才的基本素質包括兩個方面，一是寬厚的學術基礎，二是強烈的創新意識。

北京理工大學致力于培養富有創新精神的未來科技領軍人才。自2009年起，學校在安全工程、信息工程、飛行器設計與工程三個專業開始招收本碩博貫通培養的學生，努力使學生達到“基礎理論扎實、專業知識寬厚、學術思想活躍、勇于實踐創新”的創新人才培養目標。

記者:北理工的校訓是“德以明理學以精工”。請為我們解讀一下這一校訓的深意。

胡海巖:今年8月26日，學校黨委在廣泛征求全校師生員工和校友的意見基礎上，確定了“德以明理學以精工”的校訓。“德以明理”，是指道德高尚，達到以探索客觀真理作為己任之境界;“學以精工”，是指治學嚴謹，實現以掌握精深學術造福人類之理想。這一校訓是建校70年來我校幾代師生員工崇德尚行、學術報國的真實寫照，又是新的歷史時期全校師生員工共同努力的方向。

在教育孩子方面，我們一定要多加重視孩子的全面素質基礎的提升，其實我們不應該光關注孩子的學習成績對于孩子的情感內心的改變，我們都應該積極地關注起來，在學習的過程當中，一定要不斷的提升自己孩子的內心的升華!