由于進(jìn)入初中后學(xué)科化程度加大、難度上升，加之同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的要求提高等原因，“小升初”的孩子在心理上往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心降低、有挫敗感、叛逆心理顯現(xiàn)等諸多問(wèn)題。

“這么多科目，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)就覺(jué)得喪氣了”、“孩子越來(lái)越追求個(gè)性，怎么好像變得叛逆了”、“管教他幾句根本不聽(tīng)，怎么說(shuō)才管用啊”……新學(xué)期還沒(méi)開(kāi)始，不少該“小升初”的孩子已經(jīng)表現(xiàn)出不知所措、迷茫和忐忑等心理問(wèn)題，論壇上也頻頻發(fā)出家長(zhǎng)們焦慮的聲音。專家們對(duì)此也指出，由于進(jìn)入初中后學(xué)科化程度加大、難度上升，加之同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的要求提高等原因，“小升初”的孩子在心理上往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心降低、有挫敗感、叛逆心理顯現(xiàn)等諸多問(wèn)題。

典型問(wèn)題

進(jìn)入初中，孩子的心態(tài)容易起變化

問(wèn)題一：學(xué)習(xí)阻力加大 心理壓力也越來(lái)越大

陳明(化名)和唐俊(化名)從小就是好朋友，念同一所小學(xué)，成績(jī)都十分優(yōu)秀。去年又同時(shí)考入某示范中學(xué)。進(jìn)入初中后，學(xué)科增多、難度加大，唐俊作為女生抽象思維較差，成績(jī)有所下滑，而原本和自己成績(jī)相比還差一些的陳明，積極主動(dòng)地向老師請(qǐng)教并和同學(xué)交流，成績(jī)后來(lái)慢慢把唐俊落下不少。唐俊直到現(xiàn)在還懷有強(qiáng)烈的挫敗感：“我不敢向老師提問(wèn)，我怕自己的問(wèn)題很蠢被別人笑話。”于是，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題越積越多，學(xué)習(xí)阻力越來(lái)越大，心理壓力也更重了，唐俊的學(xué)習(xí)由此陷入惡性循環(huán)。

問(wèn)題二：進(jìn)入青春叛逆期

“他們90后特別講個(gè)性，這孩子原本挺乖，怎么小學(xué)一畢業(yè)，就想著美甲卷發(fā)。這樣講究打扮是不是早戀了?說(shuō)又不聽(tīng)!”一位即將“小升初”的孩子家長(zhǎng)在論壇上發(fā)出這樣的抱怨和擔(dān)憂。

此帖及之后的跟帖滿是家長(zhǎng)對(duì)于孩子“小升初”后一些行為的憂慮：孩子開(kāi)始講究吃穿打扮;進(jìn)入新環(huán)境與同學(xué)關(guān)系緊張，與老師交流減少，仿佛只活在自己的世界里;家長(zhǎng)的話聽(tīng)不進(jìn)去，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火摔門而去……

原因解析

科目增多、難度加強(qiáng)、青春萌芽造成準(zhǔn)備不足

原因一：

缺少對(duì)小學(xué)到初中階段不同特點(diǎn)的清醒認(rèn)知

“有兩種情況：一是和自己比，小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，初中轉(zhuǎn)折時(shí)沒(méi)能把握好、改變學(xué)習(xí)方法，造成成績(jī)下滑，心理上產(chǎn)生失落感;二是和同學(xué)比，正所謂‘山外有山，人外有人’，發(fā)現(xiàn)自己做不好的別人能做好，心理上不平衡和嫉妒，最終演變成強(qiáng)烈的自責(zé)，從而上升為挫敗感。產(chǎn)生這樣的心理情緒，最主要的原因在于‘小升初’的孩子心理上沒(méi)有做好準(zhǔn)備，所以才會(huì)對(duì)新階段的學(xué)習(xí)生活、新的特點(diǎn)感到無(wú)能為力和不知所措。”

發(fā)現(xiàn)孩子們普遍會(huì)因?yàn)榭颇吭龆唷㈦y度加強(qiáng)、自己不善于分配時(shí)間而產(chǎn)生煩躁厭學(xué)情緒。其實(shí)他們內(nèi)心都有著很強(qiáng)的自尊和自卑，這樣的情緒多是由于沒(méi)有從思想上有一個(gè)對(duì)小學(xué)到初中階段不同特點(diǎn)的清醒認(rèn)知造成的。他們心理上要求進(jìn)步，但思想?yún)s還沒(méi)有準(zhǔn)備好。

原因二：青春期性意識(shí)萌芽 叛逆心理日趨明顯

小升初的孩子普遍年齡在十二三歲，正值進(jìn)入青春期的時(shí)候，所以青春期心理特點(diǎn)就十分明顯，比如追逐個(gè)性、性意識(shí)萌芽、叛逆心理等等。

“青春期性意識(shí)萌芽，是孩子由生理變化引發(fā)的正常心理現(xiàn)象。孩子和家長(zhǎng)都不要產(chǎn)生太大的恐懼或是急于否定這些正常的心理情緒，應(yīng)當(dāng)予以正視和正確對(duì)待。”田教授提醒，“小升初”孩子和家長(zhǎng)面對(duì)青春期心理變化應(yīng)當(dāng)保持冷靜和理智，不應(yīng)過(guò)分夸大，也不應(yīng)置之不理、放任自流。