為什么你總是對孩子不滿意？
你為什么總是對孩子不滿意？你說你那是嚴格要求，就算孩子沒有達到最好的但很有可能達到中等水平，那比沒有要求的好多了；你說你那是含蓄的表達，擔心表揚后孩子會翹起尾巴；你說只有盯著孩子的問題他們就能改過來。可是你沒意識到你板著臉的樣子真的把孩子們嚇到了。
一、不滿意，還是不滿意
一位媽媽來我這里探討孩子的教育，她回想起自己的媽媽：“我從來沒讓媽媽滿意過，我所做的一切都是為了讓媽媽高興.......”，沒有充分的肯定和尊重，雖然她是清華畢業，但是覺得自己不快樂，不幸福。
一位媽媽的孩子小學學習不錯，但是初中的一次考試考了全校的二百名（中游），她接孩子回來，心中很失落，沒有理孩子。孩子看了很難過，壓力很大。去年兒子說起此事，媽媽才知道自己的不滿對孩子的影響，過了好多年還有深刻的記憶。
昨天，一位在我這里長期咨詢媽媽（孩子上高一）來交流，給我說的幾乎都是孩子的問題，讓我誤以為孩子狀況很差。后來追問之下好不容易說了幾件事情，讓我覺得孩子其實還是很有進步的。媽媽說：我主要是向您請教的，所以就多說了問題......其實，如果內心洋溢著對進步的欣賞和贊美，會迫不及待地告訴我，這還是眼睛在盯著孩子的不足。
二、我們對孩子的心理印象會塑造孩子
有一次，心理學家羅森塔爾到一個學校里做完調查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學生很有發展潛力，但要求班主任不要告訴學生。一個學期后發現這些學生進步很快。其實這些學生都是隨便劃出的，這就是著名的羅森塔爾效應，又叫期望效應。它告訴我們，真誠的期待和不懈的努力，終會結出預期的果實。平時，班主任發自內心地對學生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠的期待成為學生發展的動力和方向。
這種期望不是說對孩子有一個高要求，而是你是真心地覺得他是個好孩子，他就可能變成好孩子；你覺得是個壞孩子，就可能變成壞孩子；你覺得他是不值得信任的，他就可能會變得不值得信任。你心目中的形象會不知不覺中塑造孩子。就像《窗邊的小豆豆》的小林校長，發自內心地說：你真是個好孩子，這給了小豆豆一生美好的影響。
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