無條件滿足寶寶好奇心的行為，就是留存“創造力”的火種的行為；可是如果寶寶的“搗亂行為”反復遭受打壓，他當然會變得干凈整潔、循規蹈矩 。 　　幼兒心理學家認為，中外幼兒在1歲半之前的好奇心多能得到滿足，而在1歲半之后，中外教育原則的差異性就逐漸表現出來--西方幼兒的好奇心仍然能得到無條件的滿足，西方媽媽們往往不以成年人的思維方式與整潔要求來限制其探索性行為，哪怕這一行為會留下一個讓人哭笑不得的“現場”。 　　從這個意義上說，無條件滿足寶寶好奇心的行為，就是留存“創造力”的火種的行為；可是如果寶寶的“搗亂行為”反復遭受打壓，他當然會變得干凈整潔、循規蹈矩 。但，他不再探索、好奇和發現，這里面的隱憂，聰明媽媽都可以看得到。 　　測試：面對寶寶的好奇表現，你是何種媽咪？ 　　大多數蹣跚來去的寶寶都有打潑牛奶的經歷，他們會奇怪于地毯為什么“喝”牛奶？一些搗蛋寶寶會受此啟發，在地毯上潑果汁、番茄醬、白開水、食用油等，看看地毯還喜歡“喝”什么？遇此情況，身為媽媽，你的反應是： 　　A.慌忙搶過寶寶手里的杯子、勺子，惱怒地說，“你真是一個闖禍精，這些東西怎能潑在地毯上呢？你毀了咱們家的地毯！” 　　B.反正地毯已經弄臟了，想想各種污漬用什么清洗劑才能洗凈。 　　C.對寶寶說，咱們一起來觀察地毯喜歡“喝”什么，哦，果汁和番茄醬會使地毯變色，炒菜用的油粘上了地毯很難洗得干凈，白開水在地毯上滲透得很快，曬干后一點痕跡也沒有留下來；哦，沾上餅干屑的地方，地毯蛀了幾個小洞……看起來有些東西，地毯是不愛“吃喝”的。寶寶，咱們再來想一想，應該怎樣給弄臟了的地毯洗一個干凈澡？ 　　兩三歲的寶寶特別喜歡敲打碗筷的游戲，經常一邊敲打一邊笑，把精致的小碗都敲出了豁口，你會做何反應？ 　　A.對寶寶說，吵不吵呀，你看你把飯碗都敲壞了，你將來會沒飯吃的！ 　　B.對寶寶說，總這么敲有什么意思？你就不能干點有意思的事，比如背背唐詩講講故事什么的？ 　　C.媽媽知道寶寶想聽聽同一根筷子，敲在大碗和敲在小碗上，為什么聽上去不一樣，媽媽還知道寶寶一會兒用木筷子、一會兒用竹筷子，一會兒用勺子敲同一只碗，是想知道聲音為什么有時候清脆，有時候又沉又悶對不對？媽媽陪你一起來敲。對了，寶寶還應該動動腦筋，看看還有什么東西能代替筷子來敲碗，什么東西敲出來的聲音脆，什么東西敲出來的聲音悶？ 　　下雨了，寶寶穿著雨衣和高筒雨靴踩來踩去玩水，看到地上的水流還用手去摸一摸，還搬來小石塊小磚頭擋住水流，看看會發生什么。針對寶寶在雨中的好奇行為，你的反應是： 　　A.一把將孩子拎回來說，叫你不要玩水你就是不聽，地上的雨水多臟，能用手摸嗎？著涼感冒了怎么辦？ 　　B.由他去玩，既不干涉也不參與，就等著給他準備姜湯和熱水澡。 　　C.打著傘蹲下去跟孩子一起玩。跟孩子一起觀察地上的水流為什么會打旋，水為什么是朝這個方向流而不是朝那個方向流；馬路為什么修成中間高、兩側低的弧形？馬路兩側的水流向了哪里？還有，為什么泥地吸水快，而柏油和青磚地幾乎不能吸水？ 　　落葉滿地的時候寶寶總是不停地停下來，撿拾落葉，他不停地提問，問為什么有的落葉是紅的，有的是黃的，有的則是半紅半綠？為什么落葉掉下來的時候總是“掌心向下”；為什么樹上的葉子軟軟的，而落葉踩上去沙沙響，為什么落葉是脆的？你會做何反應呢？ 　　A.馬路上的葉子那么臟，哪兒能撿啊？為什么葉子的顏色不一樣，長大了老師會講的，現在告訴你，你也不懂啊。 　　B.隨他去玩，一面等待，一面看報，對寶寶的“深奧問題”只是嗯啊敷衍。 　　C.寶寶能這樣問，說明寶寶肯動腦筋，說明寶寶越來越聰明，媽媽真高興，不如這樣，我們讓幼兒園老師來開一節課，跟小朋友一起研究“落葉的奧秘”。寶寶，咱們一起來撿各種各樣的落葉，回去以后查書、上網，再跟老師和小朋友一塊兒討論你的這么多個“為什么”。 　　寶寶無意中發現了吸塵器的“妙用”,他開始像媽媽一樣打開開關，聆聽那嗡嗡的聲音，他在地上撒了很多紙屑,吸進了吸塵器的“肚子”里，調皮的寶寶深受鼓舞，他開始故意把大米、綠豆、花生，還有小件的玩具撒在地下玩他的“吸塵游戲”,你撞見了這副場景會怎么做? 　　A.大聲斥責寶寶，并且打開吸塵器的收納袋給寶寶看，說這么多干果雜糧與垃圾混在一起，實在浪費；而吸附玩具的出格行為還會損壞吸塵器。“要是這臺機器不唱歌了，家里就沒法打掃，媽媽只有罰寶寶擦地板。” 　　B.當時沒說什么，事后卻把吸塵器想法藏起來，再也不當著寶寶的面使用吸塵器。 　　C.干脆跟寶寶一起做實驗，看看吸塵器“吃”得最快的，是紙屑、綠豆、花生、大米還是玩具錫兵，不過，在此之前要求寶寶與媽媽一起將收納袋里的“垃圾”倒出來分撿，再玩“吸附游戲”。媽媽還可以用圓形的大紙筒套住寶寶的身體，讓他扮演“吸塵器”，去吸附各種物品(實際是用手抓進去)，切實體驗吸塵器的負壓工作原理。 　　熱愛美食的寶寶多數會玩“另類種植”游戲，當他知道多味花生和“狀元豆”，是花生、黃豆加上十幾種作料煮出來的時候，他會天真地認為將花生、黃豆與茴香、花椒、辣椒、桂皮一起種進陽臺的花盆里，就會長出多味花生和狀元豆來，面對寶寶的“荒謬”行為，你的反應是： 　　A.大聲嘲笑他的出格想象，并在親朋好友間“傳播”他的荒誕“事跡”。 　　B.就讓他去種好了，以寶寶的記憶計，媽媽敢打賭過幾天他就會完全忘記花盆里埋著什么了。 　　C.媽媽想方設法讓寶寶了解多味花生和狀元豆生產的全過程：帶他到農民的花生地里收獲一次，讓他嘗一嘗帶殼花生的味道，帶他到炒貨店里去參觀，觀察作料是什么時候加進花生里去的。同時，媽媽保留寶寶埋有“夢想種子”的“實驗田”，看看寶寶最終會種出些什么。 　　好了，測試做完了，選A最多的是常規的A型媽咪的典型作法，這是大多數媽咪在遇到類似情況時最原始、最本能的反應，這種做法雖然可以保證寶寶的安全和整潔，可以減少媽媽的工作量，減少很多麻煩，但無疑會打壓寶寶的好奇心，棒殺寶寶因好奇而萌生的創造力和探究事物的能力。 　　選B最多的媽咪是“縱容但不提倡”的B型媽咪，這類媽咪雖然表面上沒有過多地打壓寶寶的好奇心和嘗試欲，但事實上她也沒有給予寶寶進一步的引導和幫助，沒有給予寶寶由點及面的探索方法，這樣的媽咪帶出來的寶寶，好奇心只是停留在“一時驚奇”上，沒有上升到創造力大增的層面上。 　　選C最多的媽咪，恭喜你，你已進入了創造“好奇寶寶”的聰明媽咪行列，你已在嘗試用各種方式回應寶寶的好奇心，讓寶寶的好奇更進一步，轉換成一種獨特的創造潛能和初步的“研究能力”。同時，你也在不知不覺中引導寶寶一起加入“收拾殘局”的行列里來，從反面告訴寶寶嘗試的代價，這樣，寶寶了解了嘗試的結局后，就不會一而再、再而三地去“制造麻煩”，他會盡可能細致地去觀察，爭取一次得出結論。 　　培養好奇寶寶的N個原則： 　　創設滿足寶寶好奇心的環境 　　對寶寶來說，在他們的日常生活環境中，到處蘊含著可供探索的資源，小區的草坪、公園里的旮旯、種滿花草的陽臺、客廳一角還沒有賣掉的包裝箱、爸爸新購的車庫……隨便哪個情境，都可能成為引發寶寶好奇心、誘導寶寶提出各種問題的學習場所。媽咪要做的首先是消除環境中的不安全因素(保證寶寶不被電到、咬到、磕碰到)，然后就可以依據寶寶的興趣提供各種實踐材料和工具，放手讓寶寶去探索。國外的父母，會在孩子很小的時候就提供一整套的玩沙工具，提供放大鏡、標本夾，提供迷你工具箱和仿真炊具，他們很樂意讓寶寶在玩得不亦樂乎的過程中，發現問題，然后全家人一起來尋找解決方案。 　　不要以成人的思維約束寶寶 　　由于年幼寶寶的認知有限，可能會有很奇怪、超出成人邏輯的設想，這個時候媽媽切忌以成人的思維方式來束縛寶寶的想象力。比如寶寶觀察到絕大多數落葉掉在地上都是“掌心向下”，他會認為那是“落葉寶寶”在親吻大地媽媽，媽媽可以鼓勵這個想法并讓寶寶在臉頰下親一下，媽媽不必強調說“落葉不是寶寶，落葉只是飄下來，落葉沒有親吻大地”。 　　在滿足寶寶好奇心的同時，鍛煉寶寶的生活能力 　　好奇的寶寶多半有超乎常人的“動手欲望”，表現為兩歲不到的寶寶一定要拿家中的電視遙控器當“玩具”，不給他就大哭大鬧；或者還夠不著水池的寶寶，自告奮勇在幫媽媽洗菜、做飯，與其擔心他們“闖禍”，破壞遙控器或弄傷自己，不如都給他各種用具的使用方法。兩歲的孩子會挑看喜愛的頻道，3歲的寶寶會在媽媽的指導下做色拉、用微波爐蒸雞蛋，這都是滿足寶寶“好奇心”的成果，只要媽媽因勢利導，重要的收獲還包括鍛煉了寶寶的生活能力，使他在未來的探索活動中積累了基本的經驗，也更有自信。 　　鼓勵寶寶有更多非常規的玩法 　　好奇心何以能夠上升為創造力？有時靠的正是一種非常規的的游戲手段。比如幼兒園老師讓寶寶自己發豆芽，并讓寶寶每日口述、媽媽記錄“豆芽日記”，在收集好綠豆、紅豆、蕓豆、蠶豆之后，寶寶執意要讓自己愛吃的怪味豆和魚皮花生也加入“發芽”行列。迫不及待地干涉寶寶、試圖將寶寶拽回所謂“正確的軌道”上來，恰恰使寶寶錯過了許多發現問題、解決問題的岔道，比如上面這個例子，如果你不讓寶寶種一種怪味豆和魚皮花生，他永遠也不會明白生的干果豆類與熟的干果豆類有什么不同，他也不會明白種子的力量來自何處，也不會明白為什么“芽長長了，豆子卻變小了，”或者為什么“不發芽的豆子會發霉”。 　　做“不知道”媽媽，有利于進一步激發寶寶的探究心 　　媽媽對寶寶的問題一概敷衍說“不知道”，當然會打壓寶寶“打破砂鍋問到底”的熱情，但若寶寶每次問“為什么”，媽媽都忙不迭地給出標準答案，未必見得是好事，這等于是替寶寶省卻了探究的過程，直接吃到了現成的“饅頭”。而培養寶寶好奇心的最佳方式，卻是從“種小麥”開始，一步一步做具體指導，讓孩子最終吃上自己做的“饅頭”，從這個意義上講，做“不知道”媽媽意義更大--先說“這個問題我也不太清楚”，再說，“不過我們可以去問百科全書(google、百度、新浪，或者寶寶的科學課老師)；或者我們可以做實驗來解決這個問題……”這種教育手段對寶寶形成創造力而言很重要，因為媽媽在這一過程中教會他“研究方法”，教會他到哪里去搜索正確答案。對3歲以上的寶寶而言，這是培養他的“學術能力”的重要過程。 　　所以記得在回答“面包為什么會發霉？”“月亮干嘛要跟著咱們走？”“風箏為什么會飛上天？”之前，先反問一句，“寶寶怎么認為？”“怎么證明寶寶的想法是對的？”孩童頭腦中的思維馬達，才會發動起來。 　　媽媽是寶寶的第一任教師，一個好奇心十足的寶寶，必須由對萬事萬物懷有興趣的媽媽來“制造”，這是肯定的。