●新學期伊始小肖就因頭發問題對上學產生抵觸心理

●記者調查發現，學生壓力大也不找學校心理咨詢室

日前，惠州各中小學陸續開學，有學生家長向本報反映，部分學校對學生儀容儀表管理過于嚴格，有女生因為學校統一要求剪短發而產生自卑和抵觸心理，脾氣暴躁甚至不想上學。目前在黃岡中學讀初二的小肖因為扎了辮子上學而被老師通知要求把頭發剪短后才能來上學，其他學生對學校的這一要求紛紛表示不爽。

據小肖介紹，她的頭發屬于自然卷，在小學階段都是留長發。上了初中后，小肖就被學校要求剪掉長發，女生的頭發長度最多只能齊肩，并且不能扎起。今年暑假，因為太過悶熱，小肖把頭發扎起來，但一回到學校就受到了班主任的阻止，要求小肖周六放假回家后把頭發剪短，“學校要我剪短發，我不想上學”。

小肖說，她身邊的同學也很不滿學校這種強制性要求，很多女生都不愿意剪短發，學校要求頭發最長只能齊肩，大家就把頭發剪到臨界點，剛好達到學校要求。齊肩頭發達到了可以扎起的長度，但女生卻不敢扎起來。

小肖的母親鄒女士看到自己的女兒因為發型問題對上學產生抵觸心理，曾經嘗試打電話給學校，建議學校放寬對學生發型的管理，準許女生扎辮子，并希望學校多點關注學生的心理情況變化。但學校相關負責人稱，該校對學生的儀表言行有要求，初中階段的男生要剪平頭，女生的頭發最長到齊肩，并提倡學生穿校服，這不僅是出于學校形象的考慮，最終也是為了學生不因發型而對學習分心。“希望學生與家長能理解學校的做法，同時也希望家長能夠勸解孩子，學校不會因為個別學生不愿剪短發而改變這個規定”。

惠州市教育局德育科科長黃海津表示，中小學生守則和中職學生守則里有對學生儀容、儀表的相關要求，而對實施過程并沒有具體標準的說明，學校在具體執行過程中根據實際情況各自制定標準，“教育部門不提倡這種強制性做法，學校應該要以教育為主”。

■調查

學生壓力大平時不敢找學校心理咨詢室

記者先后調查了惠州市一中、惠陽高級中學、惠州市八中、惠城區技工學校等中學。被調查的學校都按照實際情況對學生的儀容、儀表有明確的規定:不能染發、燙發、戴耳環;男生頭發不能蓋過耳朵，女生頭發不能過肩，劉海不能過眉。

調查發現，80%的學校允許留長發的女生把頭發扎起來，只有20%的學校強制要求女生剪短發;學校對高中生的要求適度放寬，而初中生從初一開始就實行該規定。

此外，記者還在調查中發現，剪頭發問題給小肖們造成的影響只是其心理壓力來源的冰山一角。除了頭發問題，平時的補課、考試等學習壓力也讓小肖們透不過氣來。

“三天一小考，五天一大考”

據小肖介紹，黃岡中學早上7時開始早讀，上午五節課，下午三節課，晚上7時開始晚自習。小肖最期待的是擁有雙休日，“周六上午要上課，周六下午回家，周日下午就要回到學校來”。

此外，小肖還說學校組織考試很頻繁，“三天一小考，五天一大考，每個月有月考，還要排名次”。

今年端午節，小肖在節前一天晚上回家，在端午節當天下午就要回到學校上課，家里的團圓飯也吃不上。今年省運會，市里要求學校在省運會開始前就放假，但是學校不但沒有按照規定放假，還補了兩個星期的課。

“去年的國慶節放假五天，但是學校發了十幾張試卷給我們帶回家做，放假回來就要交。”小肖對于今年的中秋節和國慶節也不抱放假的希望。

“不能忽視學生的心理問題”

據小肖介紹，她們平時不敢找學校的心理咨詢室，更不會找老師說，“這些情況告訴老師，老師就會說我們不專注學習”。

鄒女士平時看到學習任務繁重的女兒要承受如此大的心理壓力，看著很揪心，但又很無奈。

“學校關注學生的學習成績是好事，但是不能忽視學生的心理問題。”鄒女士說，成績不是孩子成長過程中最重要的衡量標準，孩子應該在學習過程中能夠樹立自信、社交能力和其他各方面均衡發展，這才是最重要的。如果孩子心理有問題，就算學習再好也是悲哀的，“我們希望學校在制定某些規則時征求一下家長的意見”。

■對策

12355青少年維權與心理咨詢專用熱線:

已幫1000多名迷茫者找到方向

12355是全國統一的青少年維權與心理咨詢專用熱線。在惠州，12355由惠州市志愿者聯合會“一窗燈火”分會承接。自2007年成立以來，該熱線已經接聽了9000余個電話，幫助1000多名迷茫者找到方向。

剪短頭發只是一個導火線

12355熱線值班室主任、國家二級心理咨詢師歐雪華說，目前多是獨生子女的青少年群體，很多都會覺得很孤單，找不到說話的人，于是12355這類的傾訴平臺就變得非常重要。

“從2007年5月熱線開通時的只有非專業的心理咨詢愛好者，到目前的已擁有12名專業的義務心理咨詢師，12355熱線團隊逐漸走上專業化道路。”“一窗燈火”分會會長黃偉輝介紹，在每天上午8時半到12時，下午2時到6時，及晚上7時半到9時半，12355熱線平臺都會有志愿者負責接聽。

“大問題都是由小問題組成的，沒有孩子天生就能成為好孩子，也沒有老師天生就是一個好老師，家長也一樣，孩子缺少的是溝通。”12355熱線志愿者、國家二級心理咨詢師、惠州廣電集團工作人員葉雪清認為，青少年的諸如早戀、網戀等問題，只要家長、學校、學生三方能夠多進行溝通，及時消除小隱患，大問題便可以避免。

所以，因剪短頭發而產生厭學情緒，歐雪華認為剪短頭發只是一個導火線，問題的根源是因為孩子本身已存在某些心理問題。

“你在疏導孩子時，孩子也在試探你”

“我還不知道有這么一個平臺，如果它有咨詢的價值，我想我會打電話進行咨詢。”據記者隨機調查，目前，知道12355熱線的家長和學生并不多，僅約占二成。但不少學生及家長表示。

“電話不是很多，平均下來每天應該有3個，我們希望能夠幫助更多的孩子。但不管能幫到多少，我們都會堅持做下去。”對于志愿服務，歐雪華和葉雪清都很堅持與堅定。

面對問題多、思想新潮的青少年，心理咨詢師如何保證正常溝通?歐雪華稱，心理咨詢師是一個最需要與時俱進不斷學習的職業，“孩子在聽你疏導時，其實也在試探你，看你夠不夠‘格’，這需要我們平時與新事物多接觸，排除橫亙其中的代溝與障礙。”

歐雪華稱，惠州心理咨詢界每月都有不定期的交流沙龍，咨詢師會聚在一起討論一些突出案例，及尋找不同問題的最佳方法。

■記者手記

讓心理素質成為衡量學校教育的一個標準

學校對剪頭發問題管理過分嚴格，記者在采訪過程中，感受到不少學生和家長對此表示反感和無奈，正如小肖的媽媽鄒女士所說的，“禁止染發、燙發我能理解，但女孩子留長發，扎個馬尾并不過分，而且也體現出學生應有的活潑，這樣不是更好嗎?”

從目前的狀況來看，學校補課多、作業繁重的現象越來越嚴重;年紀小小的學生卻要承受著沉重的壓力，變得越來越孤僻，越來越不自信。

我們都明白一個道理:學生的成長，不單單只是科學知識的積累過程，更是一個心智發展的過程。學習成績和心理健康同等重要，而當這種理念付諸實踐時就如此舉步維艱。

如何真正讓學生實現健康成長，學校應該加強與學生、家長的溝通，在制定規則時以人為本，而不是成績至上，逐步讓學生以良好的心態應對學習任務，逐步讓心理素質成為衡量學校教育的一個標準。

慶幸的是，教育部門開始重視老師的心理指導教育培訓，在城區學校的老師基本上在就職前都要接受心理指導相關的培訓，并要拿到中小學生心理健康C證。而在偏遠的農村學校設立學生心理咨詢室，則有專門的心理咨詢老師，平時開展與學生心理健康相關的活動和講座。