據全國婦聯2008年2月發布的《全國農村留守兒童研究報告》中，農村留守兒童的總數約5800萬人，集中分布在四川、安徽、河南、廣東、湖南等省。長期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，孤獨感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。

孤獨感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受

安徽蕪湖的蔡女士外出打工3年�；氐郊依铮�她簡直不敢認自己的兒子。

5歲的兒子留守在農村，由爺爺奶奶帶，丈夫也外出打工。她發現，兒子性格發生了很大的變化。蔡女士問兒子，爺爺奶奶給你吃什么?兒子沒有回答。再問，兒子會怒氣沖天：米——飯!噎得她半天不知道說什么好。如果有一點事不如他的愿，兒子就大哭大鬧，還會把小拳頭像雨點似的砸在她身上。

由于受到經濟條件的限制，很多農民工外出打工，卻無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩定無法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，留守兒童由此產生。

據全國婦聯2008年2月發布的《全國農村留守兒童研究報告》中，農村留守兒童的總數約5800萬人，集中分布在四川、安徽、河南、廣東、湖南等省。在這支規模龐大的留守兒童隊伍中，很多孩子因為父母親情相對缺失，體驗到的心理沖突和壓力可能比一般農村兒童更為嚴重。

7月11日，在清華大學社會學系主辦的“農民工子弟教育研討會”上，北京師范大學發展心理研究所劉霞博士介紹了她的一項最新研究成果。該研究表明，與處境正常的兒童相比，流動和留守給兒童的心理發展帶來了一定消極影響。流動和留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對照組兒童，群體歧視知覺、消極情緒和外部問題行為則高于對照組兒童。

孤獨感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。長期下去，又會使他們出現心理偏差，帶來負面的心理感受，更為嚴重的是導致自殺。最近媒體報道，陜西扶風縣杏林鎮5名小學六年級的學生，其中4個是農村留守兒童。他們相約到一處古廟里喝農藥自殺，幸被過路村民發現后及時送往醫院。兩名學生經搶救后脫離危險，其他3人檢查無恙后回家。

如果無視留守兒童和流動兒童的權益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責任冷漠甚至充滿反社會傾向的一代

“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發燙的額頭，生病是最想你們的時候……”一首留守兒童的歌曲，唱得讓人心酸。留守兒童大多數是在這種環境中長大的，他們缺乏家庭的溫暖，缺少父母的呵護, 如果不能潔身自愛, 在學校很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進生”。

一名5年級的留守兒童抱怨說：“爸爸的電話讓我厭煩。”爸爸老不回來看他。他不想爸爸，每次打電話來只問學習成績好不好，在電話里除了說好好學習，好像沒有別的事，讓他感到心煩。即使成績沒考好，他也不愿意和爸爸說。他想說的話，爸爸卻不和他說。

一個母(父)親能勝過一百個教師。留守兒童的父母多數關心的是子女的物質生活和學習成績，而忽略了他們的心理需求。清華大學心理學系教授樊富珉認為，父母外出務工使留守兒童得到的關愛減少，而這些兒童正處在情感性格變化的轉折時期，長期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，大多數孩子思念父母，消極情緒困擾著他們。