越來越多的跡象表明，男孩似乎不如女孩，在學校，無論是學習成績、競選學生干部，還是參加社會實踐活動，常常都是女孩子跑在前面，她們伶牙俐齒、落落大方;而男孩子卻顯得縮頭縮尾，要么沉默不語，要么“沒有正型”。對此，父母、老師和社會憂心忡忡，人們不禁問：“男孩怎么了?”更有專家學者發出了“拯救男孩”的呼聲!

長期從事男孩心理與行為研究的兩位美國心理學家，經過多年與男孩們的接觸、了解和內心探索，提出了破解男孩心智成長中的困惑與危險的方法和途徑，從中我們可以獲得某些啟示和借鑒。 ——編者

男孩需要什么?

一位13歲男孩的媽媽來到心理咨詢中心尋求幫助，她是個充滿溫暖智慧和愛心的女人，她那在讀七年級的兒子最近表現出叛逆的姿態——開始是想離開家，之后想要脫離與母親的關系，他們的母子關系曾經是那么溫馨、和諧，但如今卻變得讓人窒息，他們不再在飯桌上聊天了，男孩子寧愿透過關著的房門跟媽媽對話。

“他愈長大，對我來說就愈難以承受。”媽媽憂心忡忡：“我希望這只是一個過渡期，有一天我們會再恢復往日的親密。我也希望我對他的愛，能對他的生命發揮一些正面的效果。”

如果希望一個男孩發展出健全、有彈性的感情生活，長成一個富有同理心、符合他對自己所期待的樣子，那他需要什么?

我們必須了解，對男孩“要求太多或是要求不夠”都會造成傷害——當男孩還在發展的時候，我們不能要求他們的表現超出應有的發展階段，但也不必降低他們的自我控制、同理心、情緒坦承與道德責任方面的標準。

“男孩子就是男孩子”這是一個經常聽到的說法，充滿毀滅性或是令人失望的男孩行為經常因此而獲得原諒，這樣的借口讓我們無法進一步了解男孩，也無法引領他們發展出更多元的情緒反應模式，以面對生命的課題。

為人父母與為人師長者應該怎么做?并沒有標準答案，因為每一個男孩的生理與情緒發展、家庭背景、學校、所生活的環境都不盡相同。你無法列出一張清單，上面清清楚楚寫明相關的規則，教你如何管教出一個好男孩。條條大路通羅馬，好男孩之路也一樣，有一些路徑看起來像是直接通往目的地，而男孩還有其他許許多多選擇，讓自己的生命變得更充實而富足。

每個男孩的生命都是一段獨特的旅程

每個男孩的生命都是一段獨特的旅程，應當允許他們擁有自己的內在世界，完全認可人類的所有情緒，并協助他們發展出情感語言，讓他們能更了解自己，也更有效地與他人溝通。

不管男孩是否察覺到自己的內在世界，你必須尊重他的內心，考慮他的深層想法，并與男孩分享你自己的內在生命。你如果表現出認同你兒子有自己的內心世界，逐漸的，他也會意識到自己的內心世界。

一位充滿愛心的老師告訴我們：“如果你能提供一個安全的環境，男孩們會愿意開放自己的感受。”

何謂“安全的環境”?為人父母者該如何創造一個安全的環境?在家中，父母例行的儀式可以為孩子提供感情上的“安全”，因為他無須擔心表現的壓力、被衡量的壓力，也沒有受批評的威脅。許多母親會在臨睡前去看看兒子，給他搔搔背，或者是聊聊天，彼此分享一天的生活，這種溫馨的場面非常有益。有的母親會借著做早餐時與兒子溝通，跟他一起讀讀報紙的體育版。父親會跟兒子一起去剪頭發、釣魚、騎腳踏車或健行，或者是一起做模型。不論是父親或母親，你都可以送兒子去參加足球練習，去看看他的棒球比賽，也可以在午后一起玩玩填字游戲。如果父母能在這些共享的時光中以開放、接納與慈愛的態度來進行溝通，男孩子就會從中學習到人際關系的價值。

身為父母，最重要的工作是與男孩討論內在世界。你可以講述自己曾經歷過的掙扎與想法，雖然男孩一時也可能不會有所反應，但他們會吸收這個經驗，并受其影響。內心分享的時刻常常是男孩子最深刻的記憶。多年后，男孩子仍會談起跟父親一起到球場看比賽的興奮，互相暢談“紅襪隊”時的眉飛色舞。他們更常記得的是父母放下身段的時刻，是看到母親充滿勇氣的時刻，是看到父親流露出溫柔或流淚的時刻，是父親與他們一同分享成長的掙扎、讓他們懂得男人也會恐懼的時刻。

父母也許無法用在大學里奮斗的故事來贏得男孩的心，青春期的男孩對自己的生命有太大的興趣，聽不下這么長的故事，然而，父母親的故事可以在關鍵時刻發揮作用。如果你15歲的兒子當下表現出興趣缺缺的樣子，先別說下去，但千萬不要就此放棄，他的毫無興趣與冷嘲熱諷的態度不會永遠持續下去，就像男孩子急于面對技巧上或是體育上的挑戰一般，他饑渴的心終究會需要了解如何迎戰情感的課題。

承認并接納男孩的高活動力

如果你問一個小男孩，他最喜歡的科目是什么，他們的回答通常會是：“你的意思是除了體育課之外嗎?”男孩子需要空間，讓他們盡情地跑跳，消耗精力、展現活力。賓州一所小學的校長告訴我們：“如果以戶外活動做為獎勵，男孩子所能完成的工作真是讓人感到不可思議!”在學校需要，在家里也同樣需要。我們可以問一問，家里的地下室可以當作是學校里的體育館嗎?家里是不是太干凈、太缺少自由活動的空間，讓男孩深覺耐不住?

安·羅契·穆格瑞吉是一位育有四個兒子的母親，她寫過一篇題為《男孩子應該做男孩子》的短文。她說：

千萬別給多動的小男孩吃鎮定劑，許多舊時代的老師會這樣做，這會毀了他們。過去，每年冬天我和先生都會在后院做一個溜冰場，附近所有男孩子都會到這兒來玩，不分日夜，他們會走進房子來，跑到浴室去，就穿著溜冰鞋到處跑。他們玩冰上曲棍球，他們會在樓梯上跳來跳去，最后把我們的底樓地板都跳壞了。但他們后來都長成仁慈、自信、誠實、有趣、虔誠、自律、勇敢與慷慨的男人，我真想念他們!

這是一位愿意欣賞、信任男孩的母親，但有些男孩的父母則完全相反。男孩對于成人的態度非常敏感，一旦他們感應到父母、老師對他們的活力沒有合理的寬容和忍耐，通常的反應是把這當成一種挑戰。

不僅是小男孩會有活動力高的問題，青春期的男孩也同樣愛跑跳沖撞，他們習慣于使用活潑、主動的身體語言。有時候他們就是喜歡到處逞威風，未來他們也還會繼續樂此不疲。是的，男孩應該學著如何控制自己的身體，不要對自己與他人造成傷害，但也不必為自己的充沛活力而感到抱歉或羞愧。

用男孩的語言跟男孩交談

用男孩的語言跟男孩交談，贊揚他們的自尊與男性特質，用直接的態度與男孩相待，將他們視為咨詢者與問題解決者。

因為教育失誤，導致男孩們對強烈的情感與受傷深感恐懼的事件屢見不鮮，因此，在與男孩進行溝通時有一點非常重要，就是要贊揚他希望變得強壯的意愿，并且不要羞辱他。

男孩子或許都不愿意談論自己的感受，但他們都樂于充當解決問題的角色，喜歡被咨詢。如果你向他們提出問題，而且不要求他們擔負完全的討論義務，他們就會開口。跟男孩對話時必須先說出我們自己的感受，讓男孩子有選擇或修正的依據。比方說，當一個男孩子在描述一個可怕的情境或是親人逝去的傷痛時，不要對他說：“我相信你當時一定嚇死了。”而可以這樣引導他：“我對你的了解不算太深入，因此我很難完全明白你的感受，但就我看起來，當時你所面對的是一個讓人非常害怕的情況。”如果男孩樂意說出自己真實的情緒：“嗯，或許我也有一點點兒害怕吧!”此時，成人可以表現出同理心，對他說：“我理解，我明白。”在情緒不斷重復之后，男孩會了解他的脆弱感受是正當的、有效的，因為成人愿意分享他的感受。

男孩與成人之間的對話之所以會發生問題，主要原因是因為成人很容易被激怒，如果你因此貶低或表現出對這些男孩失望，將只能讓他們對成人有更多的不信任。

將男孩視為咨詢者，并非指給他一切他想得到的，絕對不是!而是意味應該傾聽他的聲音。如果你從他小時候就開始這樣做，借由一起分享談話、傾聽與商量的過程，你的兒子會了解什么是好的判斷。如果你認真地把他的話聽進去，他也會把你所說的當一回事。

與男孩的溝通是件困難的事嗎?經常是這樣。但只要你愿意將自己真實的情緒說出來，愿意以詢問的方式提出問題，而不因為簡短的答案感到失望，就一定可以跟男孩們對談。還有，你必須向他們傳遞出你愿意尊重男孩的自我心理防御，尊重他們想變得強壯的希望與需要。如果你認同他的需求，他會了解無須為自己防衛，然后他會樂于與你溝通。

教會男孩面對情感的勇氣

如果你問男孩子什么叫做勇氣?他很可能會想到一些有名的電影明星，一些報紙上或學校中有具體英勇事跡的英雄人物，大眾傳媒提供給男孩子的永遠只有一類：對抗實質上更強大的敵人、愚弄巨大的恐龍、或是抵抗外星來的怪獸，冒險與戰爭故事從來都令男孩子特別的著迷。

然而，我們很難過地發現，出了校門之外，我們很少在日常生活中為男孩提供情感勇氣的典范，特別是，在社會中很少有一個男人僅因展現出道德或情感勇氣而被稱揚。男人之所以能登上新聞報道，多半是因為他們代表著力量、技術或是財富。即使是在娛樂節目中，男性的角色典范要不就是像阿諾·施瓦辛格那樣無畏無懼，要不就是像電視喜劇中的提姆·艾倫那樣，是一個天性善良的傻子。

更重要的是，男孩們需要在自己的生活里看見真實的情感勇氣，而不只是在虛構的媒體形象中。我們必須為他們察覺并確認出情感勇氣，這種勇氣存在于男人與女人身上，存在于家庭中，存在于我們周遭的大人與孩子身上。不論是生活或是文學、藝術，我們都需要提供不同的角色典范。很多成人會在工作或生活中表現出無比的情感勇氣，但卻很少有讓孩子看到表現良知與勇氣的時刻。我們應該要大聲說出來，當我們清楚地描繪出情感勇氣的輪廓時，就可以在孩子心中留下不可磨滅的印象。

我們有必要重溫馬克·吐溫對于勇氣的定義：“勇氣足以對抗恐懼，是恐懼的克星，而非只是讓恐懼輕易逃脫。”男孩子必須要學著了解，接受他人與自己的恐懼或是脆弱的情緒，也是情感勇氣的一種表現。

在成長之路上，男孩會恐懼，男孩有需求，男孩很脆弱，體認他們的恐懼并不會讓他們變得懦弱，相反的，會讓他們得以從羞愧中釋放出來，最后變得更堅強。當男人頑固地否定恐懼時，就無法成為一個健全的人。

每一個男孩都必須經歷被他人同情、同情他人與被要求展現同理心的經驗。有許多方法可以提供機會讓男孩學會同理，照顧寵物是其中一種，另外，還可以讓他們學習照料別人與關心社區。任何年齡的男孩都需要照顧他人的機會，對象可以是動物、嬰兒、老人、任何有所需要的人以及自然環境。我們看到，如果學校將社區服務當成例行性的課程活動，男孩會學得同理心，如果家里有需要關心與照顧的兄弟姐妹，男孩也會學到同理心。

在芝加哥一所學校，每年春天一到，高年級的學生必須走出校園，參與社區服務計劃。大部分學生都樂在其中，許多男孩會在學校集會時分享自己的親身經歷，告訴大家這項活動如何讓他們“從全新的觀點來看世界”。

“一開始，我恨死了必須照顧這個智障男孩，因為不管我說什么他都不聽，我真的很沮喪。”一個男孩這樣說。但當他完成為期六周的服務時，智障男孩與他之間的關系愈來愈親密，臨別時，智障男孩給了他一個深情的擁抱。當他說到這，忍不住在全校同學面前啜泣起來。很明顯，他為這個智障孩子的生活帶來了不同的色彩，這對他來說意義非凡。

用理性管教陶鑄男孩的人格與良知

或早或遲，男孩都會惹上麻煩，麻煩是成長必要的歷程，而男孩子所接受到的管教方式，將會影響到他日后行為的道德基礎。我們相信男孩們所需要的是明確、一致的管教，而非粗暴的管教。最合宜的管教是建筑在孩子對成人的愛與想取悅成人的基礎上。如果小孩的沖動受到尊重與教養，他就會更懂得愛與尊重，一旦孩子被懲罰過度，承受太多羞辱，或是接受成人過多的憤怒，他就會用叛逃的方式對抗權威，而不會想要變得更好。

如果在孩子小的時候已經接受過合宜的管教——這里所指的是適當的引導，而非懲罰——當他們逐漸長大，他們所需要的外在管教會愈來愈少。相反的，大多“問題男孩”都是粗暴管教的惡果。

亞力士是個八年級的男孩，他畢業于一所位于維吉尼亞州米德堡的私立學校。小時候的亞力士很頑皮，是最常被叫進校長室的幾個學生之一，他總是橫沖直撞，常常打擾同學或是老師。

幸運的是，亞力士遇到了一位非常了解他的校長基爾弗德先生。“他跟一般我們看到的校長不一樣，他支持我所有與眾不同的興趣與想法。”亞力士回憶起他第一次被叫到校長室時的情形：“當我穿過走廊，快要走到校長室時，我想我大概完了。我坐下來之后，校長對我說的第一句話是：‘哈羅，亞力士，你今天過得還好嗎?’”

“我很驚訝，第一是因為他的態度，是那么冷靜，那么溫和、友善;第二是因為他對我說的那些話。我本來以為他會像個瘋子對我大吼大叫!那天談話結束時，我們都覺得很輕松、很開心，沒有任何責備或是懲罰。”直到今天，亞力士對七年前所發生的事情仍記憶猶新，由此可見，理性對話對男孩的影響力有多大。

告訴男孩，成為好男人有許多方法

很少有男孩、男人是十全十美的：身材高大、英俊、有運動天分、對女性散發出吸引力、絕對的強壯、而且無所恐懼。我們的文化對“男性本色”的定義過于狹隘，這需要我們花費時間重新省視。

我們必須讓男孩體認到，成為男人有許多不同的方法，不管是想要變得勇敢、想要成為好父親、想要變得強壯或成功，都有許多不同的道路可供選擇。我們要贊賞男孩與生俱來的創造力、冒險克難的精神，要肯定他們的活力與直率。告訴他們：不管是藝術家或是影視明星，是傳教士或運動員，是士兵、男護士、雜貨店老板、環游世界的水手、老師或是企業總裁，我們都應該給予相同的尊重，透過不同的途徑，男孩子都可以為這個社會貢獻一己的心力。

男孩們最終會長成不同的體型，擁有不同的技能，會從事完全不同的職業，不論他們的選擇是什么，我們絕不應有一絲一毫的輕侮，絕不能讓他覺得自己無足輕重。使男孩成長的唯一方式，是為他們提供一個心靈上的安全感，讓他明白，對我們而言，他有多重要;讓他明白，我們深愛他，也深信他會自然而然地長成一個好男人;讓他了解，男孩可以擁有人類的全部情緒，這張許可證可以來自于父母、師長、叔叔伯伯或阿姨舅媽。

沒有任何一個男孩不渴望父母的愛和他人的接納，也沒有男孩可以不需要愛與關懷而快樂地生活著。只有接納并肯定他們的人性，我們才能培育出身心健全的男孩。每天，當我們面對男孩時，讓我們發自內心地對他說：“我了解你，你是一個男孩子，在你的心中充滿著生氣，充滿著夢想，同時也充滿著情感。”