自閉癥的形成原因復雜，當前較多的兒童會遇到不同程度的自閉癥癥狀，從而帶給患兒較嚴重的傷害，媽媽們要將自閉癥重視起來，應當多去了解一些治療自閉癥的措施才可以，接下來為大家介紹一下自閉癥的治療辦法是什么呢。

1、應用行為分析(applied behavior analysis，ABA)行為訓練，ABA行為訓練采用一對一(一個訓練者指導一名患者)的方式，典型的是對學齡前兒童運用離散式教學( Discrete TrialInstruction)，每周進行30到40小時的高密度訓練。離散式教學通過設計清晰的、具體的教學過程和可預見的結果，把各種適應性行為教給兒童。訓練通常包括一系列對自閉癥兒童的要求、行為或呈現的問題。在ABA行為訓練中，任務分解技術與適當的強化是治療的關鍵。每個訓練項目需要被分解為基礎的、簡單的步驟或任務以便兒童能夠做出正確反應。

從行為訓練的研究與實踐來看，對自閉癥兒童的行為干預應越早越好; 同時訓練強度和持續的時間與訓練效果是成正比的。另外，對自閉癥兒童開始干預的時間也非常重要，5歲以前實施干預更有可能使患者能進入普通班級進行學習。總之，干預年齡越小，效果越好。ABA行為訓練有較強的可操作性和較好的預后效果，目前已成為自閉癥患者教育訓練的主要方法。但是也有學者認為，行為療法是一種剝奪自閉癥兒童主體性的治療法，不利于患兒的社會化。另外，在專門教育機構進行行為訓練的高密度性及訓練的長期性帶來的高費用問題，使大多數自閉癥患兒家庭難以承受。

2、感覺統合訓練，感覺統合理論認為*的視覺、聽覺、觸覺、本體感覺與前庭感覺等五種最基礎的感官系統向大腦傳遞的刺激，先由低層次的腦干及內耳前庭平衡系統來處理這些信息，隨著腦的成熟，這些信息日漸將通過高層次的大腦皮質進行有效的統合，從而形成運動知覺認知功能的高層次行為模式，對事物產生全面地、完整的認識，指揮機體去完成各項活動。個體這個系統出現問題，就會出現感覺統合失調。

感覺統合理論應用于訓練的理論假設是：(1)感覺運動(sensorimotor)的發展是重要的學習基礎。(2)個體與環境的相互作用能塑造大腦的發展。(3)神經系統有可塑性。(4)有意義的感覺運動行為具有有效的塑造功能。感覺統合訓練就是利用兒童發育過程中神經系統的可塑性，通過聽覺、視覺、基礎感覺、平衡、空間知覺等方面的訓練，刺激大腦功能，使兒童能夠統合這些感覺，促進腦神經生理發展，并能做出適應性反應。

3、結構化教育(TEACCH)，結構化教育充分發揮自閉癥兒童的長處，強調自閉癥兒童對教育和訓練內容的理解和服從。結構化教育的核心概念就是結構化和個性化。結構化主要是為了避免自閉癥兒童因對感覺輸入的高敏感性，而產生的對環境或所接觸事物變化的不適應，把物理環境、作息時間、工作學習組織等方面結構化，使環境和事件具有可預測性。

結構化教育根據學生的學習目標及能力，對學習環境，包括時間、空間、教材、教具及教學活動，作一種具有系統性及組織性的安排，以達到教學目標。結構化教育還充分利用自閉癥兒童視知覺優勢，利用視覺提示，如圖片、視覺卡片等作為視覺線索引導兒童的活動。通過這些視覺提示物，將不明顯的，常人已經自動化的社會互動與溝通的規范教給自閉癥兒童，以促進其社會交往能力。另外，結構化教育強調每個自閉癥兒童的特定技能和興趣，體現出個性化，建立起個人的工作系統， 并根據訓練進展及標準化測試工具對訓練效果評估的結果，有針對性地改進訓練計劃。

綜合認識相關的內容后，大家了解到了可以治療自閉癥疾病的措施是什么了，自閉癥是復雜的，而且相當多的原因誘發了自閉癥的出現，另較多的孩子受到了危害，在孩子的成長時期應當多一些溝通，多給孩子一些個人的時間還有空間。