人格測(cè)量的方法主要有三種：行為觀察、自陳量表和投射技術(shù)。我們采用的是自陳量表。所謂自陳量表，是我們先通過與兒童談話、試測(cè)，篩選獨(dú)生子女生活中的各種有關(guān)因素，然后設(shè)計(jì)一個(gè)問卷。這個(gè)問卷也就是自陳量表，即由被選中的兒童根據(jù)問卷項(xiàng)目來提供關(guān)于自己人格特征的報(bào)告。自陳量表的題目形式有多種，我們這次用的有“是非式”，如：“我很滿意我的性格”——是，有時(shí)是，不是；也有“二擇一式”，如讓兒童在下列AB兩個(gè)表述中選擇一個(gè)：

　　A　 我喜歡在某個(gè)專門項(xiàng)目上成為最棒的人

　　B　 我喜歡結(jié)交新朋友

　　對(duì)我們研究人員來說，A題是考察兒童是否有更強(qiáng)的成就需要，B題則考察兒童的親和需要。當(dāng)然，這一道題目不能說明什么，我們出了36道題目來綜合考察現(xiàn)代獨(dú)生子女的人格傾向。對(duì)兩道題，如果兒童都表示喜歡，我們也要求他只能選擇一個(gè)最喜歡的，而兒童表示“最喜歡的”，可能就是這個(gè)兒童的人格特征。

　　還有“多項(xiàng)選擇式”，比如我們列出很多種問題項(xiàng)目，請(qǐng)兒童自由選擇適合他們情況的項(xiàng)目。

　　我們通過抽樣技術(shù)在全國(guó)城市范圍內(nèi)選擇參加測(cè)量的兒童，總共選擇了3349名兒童和他們的家長(zhǎng)來回答這個(gè)問卷。這3349名兒童的年齡在10～15歲之間。

　　心理學(xué)測(cè)量人格的自陳量表多達(dá)幾十種，經(jīng)常被提及的有愛德華個(gè)人愛好量表、艾森克個(gè)性調(diào)查表、兒童個(gè)性調(diào)查表、社會(huì)成熟量表以及16種人格因素測(cè)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，量表盡管很多，但完全適合于我們的研究的很少。所以，我們?cè)谠�有人格量表的基礎(chǔ)上，經(jīng)過修改、試測(cè)和重新組織，形成了新的人格測(cè)量量表。這些量表包括：

　　(1) 人格需要量表。我們選擇了愛德華個(gè)人偏好量表中的部分題目來測(cè)量獨(dú)生子女的成就需要、親和需要、扶助需要、謙卑需要、持久性需要和攻擊性需要。

　　(2) 自我接納量表。量表由12個(gè)題目組成，其中5個(gè)題目來自青年性格問卷，其余題目根據(jù)兒童活動(dòng)特征設(shè)計(jì)。自我接納測(cè)試得高分說明被試自我感覺良好，認(rèn)為自己有能力，有吸引力，充滿自信。得低分者則對(duì)自己持懷疑態(tài)度；在事情不順利時(shí)，自我譴責(zé)；總認(rèn)為別人比自己強(qiáng)。

　　(3) 學(xué)習(xí)需要量表。由于兒童的主要活動(dòng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了由20個(gè)項(xiàng)目組成的學(xué)習(xí)需要量表，以從兒童活動(dòng)的角度，補(bǔ)充說明兒童的人格特征。量表根據(jù)一項(xiàng)學(xué)習(xí)需要的研究成果(《關(guān)于學(xué)校情境中成就焦慮問題的調(diào)查研究》，劉曉紅，1993)設(shè)計(jì)而成。

　　(4) 道德評(píng)價(jià)量表。道德評(píng)價(jià)量表根據(jù)國(guó)家教委正式頒布的中小學(xué)德育綱要設(shè)計(jì)而成。它共有54個(gè)變量。分為相反的兩個(gè)部分：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。測(cè)試時(shí)請(qǐng)被試指出自己的重要優(yōu)點(diǎn)和重要缺點(diǎn)。