一些家長抱著“絕不輸在起跑線上”的求勝心態(tài)，從小就帶著孩子參加各類親子園。“媽媽，你愛的是100分，還是愛我？”這是一個(gè)3歲孩子的疑問。幼教專家提醒家長，一些名目繁多的親子園過分注重孩子技能和知識的培養(yǎng)，反而會讓孩子輸在層次上。

父母不參與的親子課背離親子園的本意

“工作壓力太大，沒時(shí)間陪孩子玩，上個(gè)親子園，算是給孩子的補(bǔ)償吧。”

“就是希望他們給看看孩子，你沒工夫看，出了錢，有人替你看。”

“希望孩子能全面發(fā)展各種能力，絕不讓孩子輸在起跑線上。”

日前，記者走訪鄭州市幾家親子園，詢問家長參加課程的目的，所有家長無一例外抱著美好的愿望，但這種愿望往往有點(diǎn)一廂情愿。

“其實(shí)，不少親子園就是把幼兒園小托班的教程提前上了。”鄭州慧與聯(lián)盟教育事業(yè)機(jī)構(gòu)總園長趙素霞說。親子教育，顧名思義，就是通過教育和訓(xùn)練，建立良好的、和諧的親子關(guān)系。有些家長本人不去，讓保姆、爺爺、奶奶帶著孩子上課，孩子無法在課程中與父母交流，這其實(shí)背離了“親子園”的本意。

過分注重技能和知識的培養(yǎng)是舍本逐末

為了讓家長親眼見到“培訓(xùn)成果”，許多親子園事先給孩子做“能力測試”，做幾個(gè)動作、回答幾道題之后，再給孩子的能力打分。“測試項(xiàng)目就是訓(xùn)練項(xiàng)目，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子當(dāng)然考不過訓(xùn)練過的孩子。”開封市基礎(chǔ)教育教研室教研員劉振民說。“媽媽，你愛的是100分，還是愛我？”這是一個(gè)3歲孩子的疑問。這樣的疑問代表了很多孩子的心態(tài)。記者在一家親子園看到，正在上課的孩子們隨著歌謠做包餃子、切蘿卜的動作，父母們的表情被孩子的成績左右，孩子做得好，他們就喜形于色；孩子做不好，他們臉上就露出不滿的表情。

“這樣，無形中把家長的注意力吸引到技能和知識上了，當(dāng)孩子感覺到學(xué)習(xí)知識、技能壓力較大時(shí)，他們會覺得壓抑，對環(huán)境中人際關(guān)系不信任，他們會感覺到，成人喜歡的不是他，而是他取得的成果。”劉振民說，這就有點(diǎn)舍本逐末了。而國外教育更重視創(chuàng)新能力、生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如果僅僅注意孩子獲得了某些技能、知識，就把起點(diǎn)放低了，孩子沒有輸在時(shí)間上，而是輸在層次上了。

親子園的教育重點(diǎn)應(yīng)是家長

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號鼓動了很多家長不惜重金，為孩子做教育投資。金拇指幼兒園園長蘇宇認(rèn)為，很多親子園標(biāo)榜形形色色的新理論，這些理論本身無可厚非，但在具體運(yùn)用時(shí)，由于過于注重知識、技能教育，結(jié)果很可能是“撿了芝麻，丟了西瓜”。

蘇宇主張親子教育的重點(diǎn)是給孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境(孩子與家長、孩子與同伴)，提供同齡孩子交往的平臺，讓孩子感到安全、信任、接納和肯定，他就會投入游戲，在動手、動腦的過程中去探究世界。

“親子園的教育重點(diǎn)應(yīng)該是家長。”蘇宇認(rèn)為，親子園應(yīng)該教會家長如何教育孩子，如何與孩子相處，怎樣滿足孩子的心理需要，如何建立和諧的親子關(guān)系。

怎樣與2歲以下的孩子玩游戲

在與1—2歲的孩子游戲時(shí)，父母應(yīng)該具備哪些知識？劉振民對此做了詳細(xì)介紹。

家長應(yīng)該知道如何與孩子互動游戲，多大的孩子適合什么樣的游戲，怎么滿足孩子游戲時(shí)的心理需求。比如，在兩歲兒童心理發(fā)展階段中，孩子需要感受到環(huán)境的安全、周圍人對他的接納。家長應(yīng)該與他面對面地做一些有皮膚接觸的游戲。游戲更多應(yīng)采取徒手方式，而不是借助于器械。兒童獨(dú)立游戲時(shí)，讓他多做一些手眼協(xié)調(diào)的游戲，在保證游戲安全性的前提下，用一些柔軟的毛絨玩具或木制玩具。

1歲以內(nèi)的孩子游戲時(shí)，多喜歡父母與其面對面，做一些有表情變化并發(fā)出一些音節(jié)的游戲。或者，父母拿著他的手或腳做被動操。無論做什么游戲，在動作和聲音上，讓孩子有柔和而不是強(qiáng)硬的感覺。