(1)分析寶寶的發展時期。

　　兩歲前的寶寶，其認知發展階段處于感知運動時期，寶寶的語言能力剛剛萌芽，正在開開學語，掌握的那幾個有限的詞匯不足以幫助他們很好的表達自己的感受和要求，與外界交流主要是通過寶寶的感覺和動作方式，表達自己的喜怒哀樂和要求也是通過動作、不像成年人或大一些的寶寶可以通過語言。你的寶寶生氣時打自己的頭、用頭撞墻撞門、揪你的衣服、或打別人等等，都是在用動作來表達自己的憤怒，這正是這個年齡階段寶寶的特點。寶寶個性很強，表現的就更加充分一些。只是這些動作不太恰當，不是傷害自己，就是傷害別人，任其發展下去，會繪寶寶的身體造成危害，也會影晌寶寶和別人的交往。

　　選擇這些動作作為表達憤怒的方式并不是寶寶的過錯，1歲多的寶寶沒有能力去鑒別哪些動作是有害的，哪些又是無害的，更不會知道這樣的動作可能給自己帶來什么樣的危險。這些是非對錯的判別需要成年人去教給寶寶，只是教的方式要符合寶寶的年齡特點，也就是說，是寶寶有能力接受的。

　　寶寶也是人，也有喜怒哀樂，生氣時也要有發泄的渠道和方式。既然不允許寶寶打自己，也不能打別人，那我們就應該教給寶寶合適的方式。在教育寶寶的過程中，成年人往往忽略了一點，就是在不許寶寶這樣或那樣時，不告訴寶寶可以怎樣，弄得寶寶很是茫然，以后什么也不敢做了，縮手縮腳的，唯恐又招致大人的一頓責罵。寶寶探索世界的愿望和精神就這樣被扼殺了，給寶寶的個性發展造成不利的影響。

　　(2)好好想好對策

　　既然不能不讓寶寶生氣，又不能讓寶寶生氣時打自己或打別人，那就應該在限制寶寶不好的行為的同時教給寶寶怎樣做才是好的。可以嘗試以下方法：

　　①替代物。可以讓寶寶打枕頭、沙袋之類的軟的東西，或是買一些小的氣球讓寶寶去踩等一些無害的方式。

　　②講道理。待寶寶氣消后一定要對寶寶說 以后生氣時不能打自己的頭，打多了小腦瓜會變得不聰明的；也不能往墻上和門上撞，那樣頭會破，會流血，小腦瓜會受傷，人就會變傻了；也不能打媽媽或是別人，別人也會疼的，會不高興的，以后該不愛和寶寶一起玩了。說的時候可以做出很疼的樣子，給寶寶一個直接的經驗，加深寶寶對別人疼痛的理解。

　　③訓練語言能力。隨著寶寶的年齡增大，語言功能的逐步完善，訓練寶寶通過言語來表達她的感受和需要，告訴寶寶有什么要求和不快就說出來，媽媽和你共同解決。

　　④成人要注意自己的行為。在訓練和改變寶寶的不好的行為過程中，需要提醒的是，寶寶周圍的成年人，要注意自己生氣時的表達方式，不能動手打寶寶或是打別人，1歲的寶寶已經有很強的模仿能力，許多行為很可能就是從周圍成人那里學來的。對寶寶從別的渠道，如電視或同伴處看到的不好的行為，要予以否定，告訴寶寶這樣做是不對的，媽媽不喜歡這種行為。

　　讓自己的寶寶快樂是天下所有媽媽的心愿，當寶寶的需求得到滿足時，寶寶自然是快樂的。只是有些媽媽以為讓寶寶吃好的、穿好的就可以了。吃穿只是寶寶成長和發展的基本需要，除此以外，寶寶還有許多心理發展需求。比如說l歲多的寶寶，剛剛學會走路，非常愿意展示自己的行走能力，也想尋求更廣泛的活動空間、需要從媽媽那兒獲得更多的安全感等等。這還需要做媽媽的多學一些兒童心理學知識，更多地了解不同年齡階段寶寶成長過程中的心理特征和需求。