讓3歲孩子什么都“試試”
孩子對任何事物都想探索為什么,什么事都想自己動手“插一杠子”,總會說“自己來”。這都是由小兒的神經心理發育的階段來決定的。此期的小兒已不再是“看到媽媽喊媽媽”的簡單的認識性記憶,他們已有回憶性記憶,對周圍環境開始探索,充滿好奇心。
但對外界環境的了解主要是動覺與視覺的聯系,因此表現出喜歡爬高走險,躲在門后。如何正確啟蒙幼兒的好奇心,對一個孩子的成長非常重要。
有的家長則對孩子的什么事都想試一試感到不安,怕他們弄臟手、臉、衣服,怕他們發生意外,怕他們打破東西,總之是不放心、不理解。這兩種態度都不宜啟發孩子的想象力、創造力、動手能力。
不可小看3歲的孩子,3歲以前的孩子已經歷了許多事情,這些經歷將會成為他們教育的基礎。這也就是我們常講的非智力因素的開發,如求知欲、想象力、毅力、觀察能力等等。這些對一個人今后成就大小非常重要,而不在于會背幾首唐詩。如果父母能利用生活中的經歷積極參加與引導,可幫助孩子在3歲以前就開始獲得一種對問題的理解力。例如給孩子洗澡時,可鼓勵孩子用各種不同容器盛水,比較裝水的多少來體會容器的大小;也可讓孩子比較小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中,有的可以浮在水面,有的沉入水底。從這些“試一試”的游戲中父母也可更多地了解自己孩子的思維。
我們不能忽視,更不能抹煞孩子的創造力。創造力是人類最珍貴的能力之一,社會的發展、文明的進步就是依靠人類的創造力。如父母不會啟發孩子的這種能力,是使人感到遺憾的“失誤”。
但對外界環境的了解主要是動覺與視覺的聯系,因此表現出喜歡爬高走險,躲在門后。如何正確啟蒙幼兒的好奇心,對一個孩子的成長非常重要。
有的家長則對孩子的什么事都想試一試感到不安,怕他們弄臟手、臉、衣服,怕他們發生意外,怕他們打破東西,總之是不放心、不理解。這兩種態度都不宜啟發孩子的想象力、創造力、動手能力。
不可小看3歲的孩子,3歲以前的孩子已經歷了許多事情,這些經歷將會成為他們教育的基礎。這也就是我們常講的非智力因素的開發,如求知欲、想象力、毅力、觀察能力等等。這些對一個人今后成就大小非常重要,而不在于會背幾首唐詩。如果父母能利用生活中的經歷積極參加與引導,可幫助孩子在3歲以前就開始獲得一種對問題的理解力。例如給孩子洗澡時,可鼓勵孩子用各種不同容器盛水,比較裝水的多少來體會容器的大小;也可讓孩子比較小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中,有的可以浮在水面,有的沉入水底。從這些“試一試”的游戲中父母也可更多地了解自己孩子的思維。
我們不能忽視,更不能抹煞孩子的創造力。創造力是人類最珍貴的能力之一,社會的發展、文明的進步就是依靠人類的創造力。如父母不會啟發孩子的這種能力,是使人感到遺憾的“失誤”。
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