孩子的很多學習都是在家庭教育中獲得的，家庭教育對于孩子的成長意義重大。孩子會在家庭中從父母身上學習和模仿很多東西，所以父母在家庭教育中起著主導作用。

我們國家的傳統文化十分注重禮儀，不論是在社會上還是在家庭中，人們都要遵守一定的禮法，例如要恪守父子、君臣、尊卑、長幼、上下之序等，所謂國有國法，家有家規。

在中國傳統的教育體系中，家庭主要承擔德育教育的任務，而學校主要承擔智育教育的任務，分工明確。現如今，孩子智育教育的重要性被高度重視，以至于家庭和學校都把自己的教育重點放到了智育教育上，誰來關注孩子的品德教育?

另一方面，社會上各種宣傳兒童潛能開發的口號盛行，家長們為孩子買玩具、買書籍、上培訓班，忙得不亦樂乎，就怕孩子輸在了起跑線上。經過我們“開發”的 孩子，智力方面發展得是不錯的，小小年紀就接受了大量的信息，比起我們小時候，那是成熟多了;但同時我們也會發現，孩子似乎在另外一些方面，比起我們小時 候，要算“發育遲緩”的。比如，爺爺奶奶正在看電視，孩子拿到遙控商量也不商量就換到少兒頻道;跟父母玩鬧的時候也沒個界限，和父母打鬧也沒輕沒重——捏 鼻子扯頭發。

如果說孩子的這些行為是生活中的小事，那么隨著孩子的成長，一些小事會發展得很嚴重。在孩子的心目中缺乏“尊老”、“孝 順”等概念。據說一些大城市發展出一種新的業務：有房產的老人，如果得不到子女的照顧和贍養，就“帶著房子”住進養老院。養老院負責出租房子，租金作為老 人在養老院的花費來源。這個新業務從側面反映出，社會上有不少沒有中華民族傳統“孝”美德的子女。

如今的孩子在品德教育方面的缺失是我們成人的忽視造成的。孩子從出生就成為家庭的“一個中心”，所有的人都是為孩子服務的，這種習慣一直保持到孩子上幼 兒園、上小學、上中學……好吃的、好玩的、好用的，都是盡著孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶全都自動退居次要位置。久而久之，孩子會認為一切都要以他的舒服和方便 為做事的準則，至于家里的其他人，他是不會考慮的，也似乎是不用考慮的。

因此，父母在家庭教育中不但是孩子的監護人，還是負責孩子教育學習的最早老師，父母的榜樣作用不容忽視。